제조업 르네상스 시대의 제품 디자인 교육 2.0 -제품 디자인 프로세스 2.0을 중심으로-

권민성; 인치호

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자료유형: 학술저널

저자정보: 권민성 (고려대학교) 인치호 (고려대학교)

저널정보: 인제대학교 디자인연구소 Journal of Integrated Design Research Journal of Integrated Design Research Vol.18 No.4(Wn.48)

발행연도: 2019.12

수록면: 81 - 98 (18page)

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산업이 발전함에 따라 제품 디자인도 그 역할과 기능을 달리하여 왔다. 제조업 르네상스라 불리는 4차 산업혁명의 시대에도 제품 디자인은 새로운 시대에 맞도록 끊임없이 진화해 가고 있다.
연구방법
이번 논문을 통하여 진화하고 있는 제조업의 환경과 기술 속에서 효과적으로 활용 가능한 새로운 제품 디자인 프로세스 2.0에 대한 이해와 이를 활용할 미래의 제품 디자이너 교육에 필요한 제품 디자인 교육 2.0을 제안하고자 한다.
연구결과
논문에서 제안하고자 하는 제품 디자인 교육 2.0은 크게 이해 단계와 실습 단계로 구분된다. 첫 번째 단계는 ‘이해 단계’이다. ‘지능형 제조’, ‘사물인터넷 가능형 제조’, ‘클라우드기반 제조’ 기술이 중심을 이루는 ‘제조업 르네상스’의 이해를 시작으로 ‘프로슈머와 프로듀저’그리고 ‘프로듀시지’로 대표되는 ‘신 소비주의’에 대한 개념을 정립한다. 이러한 신 소비주의를 가능하게 하는 양산 방법인 ‘적층식 가공’기술에 대한 내용정리로 이해 단계는 마무리된다. 이러한 이해 단계를 통하여 급속히 발전하는 산업 패러다임 변화에 대하여 이해하고 미래 제품 디자이너의 역할과 범위에 대한 고찰을 진행한다. 두 번째 단계는 ‘실습 단계’이다. 앞의 단계에서 조사하였던 적층식 가공을 활용한 소규모 디자인 프로젝트를 진행한다. ‘3D 모델링’, ‘3D 렌더링’, ‘3D 프린팅’으로 이어지는 제품 디자인 개발에 필요한 기본적인 디지털 도구들을 사용하여 디자인 결과물의 조형미와 기능성 실험을 위한 실물모형제작과정을 진행한다. 이러한 디지털 장비들의 도움으로 제품 디자이너는 디자인 개발에 소요되는 시간을 획기적으로 단축시키고 그로 인하여 절약된 시간을 창의성 발굴과 혁신적 발상에 집중하여 사용할 수 있음을 확인한다. 또한 개발자와 소비자의 경계가 모호해지는 미래 제조업 르네상스의 개념도 실습을 통하여 체득한다.
결론
제품 디자인 프로세스 2.0은 주어진 조건 내에서 장식적 요소 적용을 통한 단순한 문제해결을 넘어 복합적 문제를 주도적으로 해결하는 혁신성 발굴 과정이다. 이러한 제품 디자인 프로세스 2.0 개념은 향후 산업전반에 걸쳐 다양한 변화를 주도할 것이고 제품 디자인 교육도 이러한 개념을 이해하고 실습하는 과정이 되어야 한다. 이번 논문에서 이러한 새로운 산업 환경 속에서 필요한 제품 디자인 교육 2.0의 필요성과 방향을 제시한다.

Background
As the industry has developed, product design has played numerous roles with varying functions. Even in the era of the Fourth Industrial Revolution, called the Manufacturing Renaissance, product design is continually evolving to meet the new era.
Methods
Through this paper, I would like to suggest a new product design process that can be effectively used in the evolving manufacturing environment and technological landscape.
Result
I propose this would be applied to future product designer training. The first step is the understanding phase, beginning with the understanding of the manufacturing renaissance, which centers around intelligent manufacturing, IoT-enabled manufacturing, and cloud manufacturing. This then establishes the concept of ‘new consumerism’ as is represented by ‘prosumers and producers’ and ‘produsage.’ This understanding phase concludes with a summary of the ‘additive manufacture’ technology. The second step is the practice phase. A small design project carried out utilizing the ‘additive manufacture’. Using the primary digital tools necessary for product design development leads to ‘3D modeling’, ‘3D rendering’ and ‘3D printing’. With the help of these digital devices, product designers can dramatically reduce the time spent on design development, ensuring that they can spend their time focusing on creativity and innovative ideas.
Conclusion
Product Design Process 2.0 is a process of maximizing innovation that leads to solving complex problems beyond simple problem solving by applying decorative elements. This concept of product design process 2.0 will drive various changes throughout the industry in the future, and product design education should be a process of understanding and practicing these concepts. This paper presents the necessity and direction of product design education 2.0 required in this new industrial environment.

#제조업 르네상스 #4차 산업혁명 #제품 디자인 프로세스 2.0 #적층식 가공 #제품디자인 교육 #Manufacturing Renaissance #Industry 4.0 #Product Design Process 2.0 #Additive Manufacture #Product Design Education

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