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This study performed to provide educational implications for revising curriculum by comparing and analyzing US’s Next Generation Science Standards(NGSS) performance expectations and Korea’s 2015 revised science curriculum achievement standards on ecosystem concepts in middle and high school courses. For this, learning contents on ecosystem in 2015 revised science curriculum and NGSS were compared and analyzed, and educational objectives derived from achievement standard and performance expectations were compare and analyzed in terms of Bloom’s revised taxonomy, statement types, and scientific and engineering practices or inquiry skills. As a result, Korea’s 2015 revised science curriculum contained only contents about biodiversity in middle school, in particular, contents about matter circulation and energy flow in organism and ecosystem were not included in high school science. But NGSS dealt with overall contents about ecosystem in both middle and high school in a balanced way. Of knowledge dimension of Bloom’s revised taxonomy, conceptual knowledge accounted for the highest percentage in Korea’s 2015 revised science curriculum and NGSS. On cognitive process dimension, ‘Understand’ was mainly showed in Korea’s 2015 revised science curriculum, but NGSS presented various cognitive process. Korea’s 2015 revised science curriculum had many content-focused and activity-focused statements, but NGSS had numerous performance-focused statements. On scientific and engineering practices or inquiry skills, ‘Collecting, Analyzing and Interpreting Data’ took up the highest percentage in Korea’s 2015 revised science curriculum and ‘Drawing Conclusions and Performing Evaluations’ did so in NGSS.
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Anderson, L. W. / 2001 / A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of bloom's taxonomy of educational objectives / Pearson Education
Amer, A. / 2006 / Reflections on bloom's revised taxonomy / Electronic Journal of Research in Educational Psychology 4(1):213~230
Barker, S. / 1998 / From nature table to niche: Curriculum progression in ecological concepts / International Journal of Science Education 20(4):479~486
Darwazeh, A. N. / 2018 / A revision to the revised bloom’s taxonomy / 2015 Annual Proceedings-Indianapolis: Volume 2 Selected Papers On the Practice of Educational Communications and Technology :220~225
동효관 / 2015 / 미국 차세대과학표준(NGSS) 수행기대와 한국과학교육과정 성취기준의 비교 분석 / 교육연구 64:95~125
Amer, A. / 2006 / Reflections on bloom's revised taxonomy / Electronic Journal of Research in Educational Psychology 4(1):213~230
Barker, S. / 1998 / From nature table to niche: Curriculum progression in ecological concepts / International Journal of Science Education 20(4):479~486
Darwazeh, A. N. / 2018 / A revision to the revised bloom’s taxonomy / 2015 Annual Proceedings-Indianapolis: Volume 2 Selected Papers On the Practice of Educational Communications and Technology :220~225
동효관 / 2015 / 미국 차세대과학표준(NGSS) 수행기대와 한국과학교육과정 성취기준의 비교 분석 / 교육연구 64:95~125
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