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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 한국학교수학회논문집 제23권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
209 - 222 (14page)

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교육과정이 의도하는 목적을 달성하는데 교사의 역할은 중요하기 때문에 교사가 갖추어야 할 지식에 대한 연구가 중요하게 다루어져 왔다. 이 중에서 ‘교수학적 내용 지식’은 교사의 전문성을 부각시킬 수 있는 지식으로, 본 연구에서는 분수 나눗셈에 대해 초등학생들이 제시할 수 있을 것으로 생각되는 문제해결 방법에 대한 초등 예비교사들의 지식을 분석하였다. 본 연구에 참여한 예비교사들은 대학 교육과정 중 수학과 교육 필수 강좌를 모두 마친 상태였으며, 이들을 대상으로 분수 나눗셈 4가지 유형에 대해 조사연구를 실시하였다. 연구 결과, 초등 예비교사들은 균등 분배 문제-포함제-등분제-단위 비율 결정 상황의 순으로 응답 빈도수가 나타났으며, 전형적인 알고리즘뿐만이 아니라, 그림을 이용하거나 식을 이용한 경우에서도 의미 있는 반응들을 제시하였다. 이를 바탕으로 예비교사 교육기간에 분수 나눗셈의 여러 가지 해결 방법을 서로 공유하면서 이에 대한 지식을 갖출 필요를 제안하였다.
#Elementary pre-service teacher #Teacher's knowledge #Knowledge for content and students #Fraction division #Problem solving strategy #Informal knowledge

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참고문헌 (32)

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강영란 / 2012 / 분수 나눗셈의 문장제에 대한 초등 교사들의 전문화된 내용지식(SCK) 분석 / 수학교육 논문집 26(3):301~316 dbpia 교육부 / 2015 / 수학 6-1 / ㈜ 천재교육 google schola 교육부 / 2018 / 수학 6-1 / ㈜ 천재교육 google schola 교육부 / 2019 / 수학 6-1 / ㈜ 천재교육 google schola 교육부 / 2019 / 수학 6-2 / ㈜ 천재교육 google schola

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