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The present study aimed to explore how the process writing approach influences on EFL beginner learners’ writing apprehension. Based on the original DM-WAT, a modified WAT was used for collecting data from fifty-two participants concerning perceptual changes in their writing apprehension after the process writing teaching intervention. The data were analyzed according to four factors of writing apprehension: ‘Enjoyment of writing in English’ (EOW), ‘Negative perception about writing in English’ (NPW), ‘Fear of evaluation’ (FOE) and ‘Self-confidence of writing in English’ (SCW). The results revealed that overall learners were likely to experience significant alleviations in the degree of negative writing apprehension in the four factor areas after the process writing approach, although female learners showed more positive perceptual change of writing apprehension between pre and post WAT. Both male and female learners showed considerable benefits in the NPW and SCW factors, while males showed more significant differences in the SCW factor than females between the pre and post WAT. It appeared that the activities involved in the process writing stages, such as brainstorming a topic, reading a model text with language preview in the pre-writing stage, drafting, and interactional feedback for revising and editing could enable learners who have poor linguistic knowledge and low self-confidence to have time for practicing and improving their language use. The students’ confidence in their writing capabilities was raised, which led to lessening negative attitudinal and motivational tendencies of L2 wring considerably.
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Alnufaie, M. / 2013 / EFL writing apprehension: The macro or the micro? / Journal of Arts and Humanities 2(3):79~89
Al-Shboul, Y. / 2015 / The causes of writing apprehension through students'perspective / Journal of Language Teaching and Research 6(3):535~544
Bayat, N. / 2014 / The effect of the process writing approach on writing success and anxiety / Educational Sciences : Theory & Practice 14(3):1133~1141
Cheng, Y. S. / 2002 / Factors associated with foreign language writing anxiety / Foreign Language Annals 35(6):647~656
Cheng, Y. / 1999 / Language anxiety : Differentiating writing and speaking components / Language Learning 49(3):417~446
Al-Shboul, Y. / 2015 / The causes of writing apprehension through students'perspective / Journal of Language Teaching and Research 6(3):535~544
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Cheng, Y. S. / 2002 / Factors associated with foreign language writing anxiety / Foreign Language Annals 35(6):647~656
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