대학생 영어 읽기 성취도에 따른 읽기 불안 하위요소 간 관계 분석

주대환

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자료유형: 학술저널

저자정보: 주대환 (목원대학교)

저널정보: 한국콘텐츠학회 한국콘텐츠학회논문지 한국콘텐츠학회논문지 제20권 제11호

발행연도: 2020.11

수록면: 492 - 500 (9page)

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본 연구의 목적은 영어 읽기 불안 하위요소 간 상관관계와 인과관계를 분석하고 그 결과를 바탕으로 읽기 불안 요인이 학습에 미치는 부정적인 영향을 최소화할 수 있는 수업 설계와 교수 방법에 대한 방향성을 제시하여 효과적인 읽기 학습에 기여하는 것이다. 연구 참여자의 읽기 불안 정도는 설문지를 통해 측정하였고, SPSS 프로그램을 활용하여 설문 결과를 분석하였다. 본 연구를 통해 밝혀진 사실은 다음과 같다. 첫째, 평균 점수 이상·미만 향상집단 모두에서 영어 읽기 불안 하위요소 간 유의미한 상관관계가 나타났다. 두 번째, 두 집단 모두에서 자신감 결여 불안이 전체 읽기 불안에 가장 큰 영향을 주는 요인으로 나타났으며 다음으로는 장문 읽기, 평가 그리고 문법·어휘와 관련된 일반읽기 불안 순으로 전체 읽기 불안에 영향을 주는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 토대로 영어 읽기 교수 학습에 시사하는 바는 다음과 같다. 학습을 준비하는 교사나 학습의 주체인 학습자는 읽기 불안 요소가 서로 독립적으로 분리된 것이 아니라 상호 연관되어 있음을 인식하고, 교사는 학습자가 영어 읽기 학습에서 느끼는 불안감을 최소화할 수 있는 학습 환경을 제공함으로써 성공적인 읽기 학습의 가능성을 높일 수 있을 것으로 기대된다.

#영어교육 #읽기불안 #상관관계 #인과관계 #English Education #Reading Anxiety #Correlation #Cause-and-Effect Relation

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K. Goodman / 1967 / Reading: A psycholinguistic guessing game / Literacy Research and Instruction 6(4):126~135

H. S. Song / 1994 / The relationship between adult readers’ perception of reading in a second language and their reading processes / English Teaching 48:349~372

P. Bailey / 2000 / Correlates of anxiety at three stages of the foreign language learning process / Journal of Language and Social Psychology 19:474~490

R. Gardner / 1972 / Attitudes and motivation in second language learning / Newbury House

E. K. Horwitz / 1986 / Foreign language classroom anxiety / The Modern Language Journal 70(2):125~132

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