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저자정보
오리사 (한국교육과정평가원) 양경희 (인천인주초등학교) 김창원 (경인교육대학교)
저널정보
동악어문학회 동악어문학 동악어문학 제84집
발행연도
2021.6
수록면
129 - 150 (22page)
DOI
10.25150/dongak.2021..84.005

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언어는 인간이 정체성을 형성하는 도구이자 표현하는 도구이고, 소통 과정에서 서로의 정체성을 인식하는 도구가 된다. 언어 사용의 주체가 언어적 표현 · 이해 · 소통 장면에서 지니는 정체성을 ‘언어 정체성’이라 할 수 있다. 언어 정체성은 언어 행위의 출발점으로, 학습자의 주체적인 언어 사용을 추동하는 동력으로 작용한다.
본고는 이 점에 주목하여 언어 정체성의 작용상을 살필 수 있는 자기표현 활동을 구안하고 실행 결과를 분석하였다. 그 결과 학습자의 표현 활동 전반에 언어정체성이 관여하고 있음을 확인할 수 있었다. 또한 표현 활동 과정에서 언어 정체성을 인식 · 구현 · 점검 · 조정함으로써 비판적 언어 정체성이 함양되는 특성을 발견하였다. 이를 통해 언어 정체성의 개념을 분명히 하고, 국어교육을 통해 비판적 언어 정체성을 함양함으로써 학습자의 총체적인 국어 교과 역량 신장에 기여하는 방향성을 확인할 수 있었다.
#언어 정체성 #자기표현 #성찰 #비판적 언어 정체성 #국어 교과 역량 #Language Identity #Self-Expression #Reflection #Critical Linguistic Identity #Korean Language Curriculum Competencies

목차

국문초록
1. 문제제기: ‘언어 정체성’이라는 문제의식
2. 언어 정체성의 본질과 특성
3. 언어 정체성의 국어교육적 구도
4. 자기표현 활동을 통해 본 언어 정체성의 작용 양상
5. 논의: 언어 정체성 교육의 가능성과 과제
Abstract
참고문헌

참고문헌 (25)

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2019 / 서울 D대학교 3-4학년 남녀 학생 20명의 성찰 글 google schola 고춘화 / 2013 / ‘국어 의식’의 개념화와 교육적 해석 / 국어교육학연구 (47):153~185 Crossref 김명숙 / 2012 / 조기영어 공교육이 영어학습에 대한 자기결정동기 및 언어정체성에 미치는 영향 / 초등교육연구 25(1):71~96 google schola 김정자 / 2012 / 교사의 필자 정체성에 대한 연구 / 국어교육학연구 (44):111~140 Crossref 김태진 / 2016 / 재미한글학교 학습자 정체성 구성요인과 언어정체성에 대한 탐색적 연구 google schola

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