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자료유형
학술저널
저자정보
이성재 (서울대학교) 최서연 (서울대학교) 정혜원 (서울대학교) 임철일 (서울대학교) 전상학 (서울대학교)
저널정보
한국교원교육학회 한국교원교육연구 한국교원교육연구 제38권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
215 - 244 (30page)

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본 연구의 목표는 원격수업 설계를 경험한 예비교사가 무엇을 경험하고 성찰하였는지를 탐색함으로써 교원양성대학의 예비교사 원격수업 역량 강화를 위한 방향을 제안하는 데 있다. 연구는 ‘예비교사 원격교육 역량 강화 프로젝트’에 참여한 예비교사 18명을 대상으로 참여 관찰과 면담 자료를 수집하여 분석하였다. 이에 자료를 분석한 결과를 ‘예비교사의 원격수업 교수자 역할 및 교수 전략에 대한 이해’, ‘실습을 통해 깨달은 원격수업의 가능성과 한계’, ‘원격수업 실천을 통한 성찰 및 요구’의 3개 영역으로 나누어 제시하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 예비교사는 원격수업의 설계자가 되었을 때 원격수업에서의 다양한 교수자의 역할을 이해하고, 적합한 교수 전략을 탐색할 수 있게 되었다. 둘째, 예비교사는 원격수업을 설계하는 과정에서 원격수업에 대한 가능성과 한계를 경험했으며, 이 과정에서 느낀 점을 수업에 반영했다. 셋째, 예비교사는 원격 수업실습 경험을 통해 원격수업 교사로서 자신을 성찰할 뿐만 아니라 현장의 교육문제에 관심을 가지고, 구체적으로 필요한 것을 요구할 수 있는 주체적인 예비교사가 되었다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 예비교사들의 원격수업 역량 강화를 위하여 교원양성대학의 교육과정 변화와 원격수업 실습 기회의 확대가 요구된다.
#원격교육 #원격수업 #예비교사 #교육실습

목차

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가은희 / 2002 / 온라인 교수자의 역할 및 역량규명을 위한 델파이 연구 google schola 경미선 / 2021 / COVID-19에 대응하는 초등교사들의 원격수업 경험과 의미 / 교원교육 37(1):221~243 dbpia 교육부 / 2020 / 교원양성대학 원격교육 역량 강화사업 시행계획 google schola 교육부 / 2020 / 코로나 이후, 미래 교육 10대 정책 과정 google schola 교육부 / 2020 / 대학 관련 현황 자료 google schola

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