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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박종원 (전남대학교) 윤혜경 (춘천교육대학교) 이인선 (충북대학교)
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제37권 제3호
발행연도
2021.1
수록면
187 - 209 (23page)

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교육이론과 실행 간 격차는 오래전부터 논의되어 왔으나, 본 연구에서는 이론과 실행 간 관계 속에서 이론의 역할에 대한 논의가 충분하지 않다고 판단하였다. 이에 이론의 영역을 과학교사의 내용 지식(SMK:Subject Matter Knowledge)과 교수내용지식(PCK: Pedagogical Content Knowledge)에 한정하여, 이와 관련된 기본 개념을 재구조화하고자 하였다. 이를 위해 문헌연구를 기반으로 연구문제와 관련된 내용을 정리하고, 가설적 제안과 가설 검증을 위해 필요한 실증적 연구도 함께 제안하였다. 첫째, 교과 내용 지식을학생이 알아야 할 지식과 상위지식으로서 교사가 알아야 할 지식으로 나누고, 교사가 알아야 할 상위지식의 유형을 제시하면서, 이러한 상위지식이 교사의 수업 실행과 연결되기 위해서는 상위지식도 학생지도를위해 직, 간접적으로 역할을 할 수 있어야 한다는 점을 강조하였다. 둘째, 심리학의 체화된 인지(embodiedcognition) 이론에 기초하여, 교사의 지식이 상황에 맞추어 적절하게 변형되면서 즉각적으로 실행되려면체화된 PCK (embodied PCK) 개념이 필요하다는 점을 제안하고, 체화된 PCK의 특징과 과학교사의 수업실행에서 이것이 어떠한 역할을 하는지 논의하였다. 마지막으로 PCK와 체화된 PCK를 포함하여 이론과실행 간 관계를 강조하는 새로운 PCK 모델을 제안하고, 그 특징을 논의하였다. 본 연구에서 제시한 논의와가설적 제안 및 실증적 연구의 제안은 이론과 실행 간 관계 속에서 이론의 역할과 기능에 대한 보다 깊은이해에 도움을 줄 것으로 기대되며, 나아가 이론과 실행 간 조화를 위한 기반을 제공할 것으로 기대한다.
#이론에 기초한 실행 #실행에 기초한 이론 #체화된 인지이론 #교수 내용 지식 #내용 지식

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양미선 / 2012 / 예비 과학교사가 중학교 과학수업에서 겪는 어려움 분석 - 과학수업모형과 탐구과정요소 적용을 중심으로 - / 교원교육 28(2):143~164 dbpia 유정임 / 2010 / 초등교사들의 과학실험수업 유형 선택 및 실행에 영향을 미친 PCK분석 / 교원교육 26(6):37~53 dbpia Atkinson, E. / 2000 / In defence of ideas, or why ‘what works' is not enough / British Journal of Sociology of Education 21(3):317~330 google schola Ball, D. L. / 2008 / Content knowledge for teaching : What makes it special / Journal of Teacher Education 59(5):389~407 google schola Berliner, D. C. / 2002 / Comment : Educational research : The hardest science of all / Educational Researcher 31(8):18~20 google schola

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