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저널정보
미래유아교육학회 미래유아교육학회지 미래유아교육학회지 제22권 제2호
발행연도
2015.1
수록면
261 - 283 (23page)

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본 연구의 목적은 동작교육의 교과교육학적 지식의 특성을 규명하는 것이다. 이를 위해 이 분야에 관한 지식이 깊은 교수의 수업평가를 교과교육학적 지식의 구성요소인 교과지식과 교육학적 지식, 그리고 상황적인 지식으로 분류하여 검토하였다. 동작교육의 교과교육학적 지식의 특성으로 첫째, 조직적이고 단계적인 특성이 부각되었는데 이는 위계성이 강한 내용구조와 타 교과와의 연계성이 중요한 종합적인 성격에, 그리고 동적이고 예측이 힘든 수업특성에 기인한 것으로 보인다. 둘째, 무엇을 해야 하는지와 더불어 그 무엇을 상황에 따라 어떻게 해야 하는가에 관한 구체성이 강하게 부각됨으로써 현장적용을 강조한 교과교육학적 지식의 특성이 드러났다. 셋째, 이런 세 종류의 지식이 긴밀히 연결되어 있어 전체로 존재함이 확인된다.
#동작교육 #교과교육학지식 #사례연구 #Pedagogical Content Knowledge #Movement Education #Case Study

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강현석 / 2009 / 내러티브를 활용한 교과교육학적 지식(PCK) 개발의 예비적 탐색 / 초등교육연구 22(3):217~243 dbpia 곽은순 / 2010 / 우수경력교사의 유치원 활동 특성 / 열린유아교육연구 15(5):257~281 dbpia 곽은순 / 2011 / 경력교사의 유치원 수업평가 기준 탐색: 질적 접근 / 미래유아교육학회지 18(4):31~53 dbpia 곽은순 / 2012 / 교생의 하루일과평가를 통한 우수유아교사의 특성 탐색 / 한국영유아보육학 73(73):357~377 dbpia 길양숙 / 1997 / 동료교사의 수업평가에서 발견되는 수업평가의 실제적 기준 / 교육과정연구 15(2):107~128 google schola

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