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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김태영 (숭의여자대학교 유아교육과 강사)
저널정보
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 한국유아교육연구 제22권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
230 - 263 (34page)

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본 연구의 목적은 유아와 교사의 관계 변화에 대한 이들의 인식을 탐색하는 것이다. 이를 위해만 5세 자연반 유아 3명과 교사 1명을 대상으로 하여 2019년 3월부터 10월까지 참여관찰과 면담을 실시하였다. 수집된 자료를 분석한 결과, 시간의 흐름에 따라 관계의 변화를 드러내면서, 각 유아-교사 관계에서상이한 특성 및 유아-교사 관계 변화에 대한 유아와 교사 간에 인식 차이가 발견되었다. 구체적으로 각유아-교사별 관계에 대한 인식과 변화 과정에 따라 ‘함께 키워가기’, ‘갈등 극복하기’, ‘거리 좁혀가기’의특성이 나타났으며, 이를 통해 유아-교사 관계는 이원적인 구조로서 비대칭적으로 형성된다는 점을 확인할수 있었다. 본 연구의 결과는 유아-교사 관계에 대한 유아와 교사의 생각과 관점을 균형 있게 드러내어관계의 상호성을 강조함으로써 유아-교사 관계를 바라보는 관점 전환의 필요성을 제안하였다는 점에서 의의가 있다.
#유아-교사 관계 #관계 인식 #인식 차이

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참고문헌 (28)

참고문헌 신청
박선미 / 2013 / 유아교사의 정서조절능력, 유아-교사 관계, 소진감 간의 관계 / 아동교육 22(1):21~32 google schola 이완정 / 2013 / 취학직전 5세 유아의 또래 거부 및 선호와 교사-유아관계 / 아동과 권리 17(3):393~416 google schola 정가윤 / 2009 / Understanding Teacher-Child Relationships in a Classroom of 4 Year Olds Through Discourse Analysis / 아동학회지 30(5):9~22 google schola Arthur Aron / 1992 / Inclusion of Other in the Self Scale and the structure of interpersonal closeness / Journal of Personality and Social Psychology 63(4):596~612 Crossref Bingham, C. / 2004 / No education without relation / Peter Lang google schola

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