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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
강경희 (공주대학교)
저널정보
한국융합학회 한국융합학회논문지 한국융합학회논문지 제11권 제9호
발행연도
2020.1
수록면
135 - 142 (8page)

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본 연구의 목적은 CIPP 모형을 활용하여 대학 융복합 교육과정의 효과성을 분석하는 것이다. K대학의 융복합 교육에 참여한 교수와 학생을 대상으로 조사한 758개의 데이터로 집단 특성에 따른 차이 분석과 성과인식과 교과만족도에 미치는 영향 요인을 분석하였다. 분석 결과, 먼저, 수업활동(CA)이 가장 높았고(M=3.85), 교과이수설계(CD)가 가장 낮았으며(M=3.35), 집단의 특성에 따라 교과목표와 교과내용, 수업활동에 유의미한 차이가 있다. 둘째, 융복합 교육과정의 성과인식과 교과만족도에 미치는 영향 요인으로는 요구반영과 교과이수설계, 학습자활동, 성과인식, 교과만족도로 나타났다. 결론적으로 기획단계에서부터 교수와 학생의 요구를 반영하여 설계하고, 참신한 내용과 적극적인 교수학습활동으로 만족도와 성과인식을 높여야 함을 시사한다. 본 연구는 융복합 교육과정의 질적 개선을 위한 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.
#CIPP 모형 #융복합 #교육과정 #효과성 #성과인식 #교과만족도

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참고문헌 (14)

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이희용 / 2011 / 지식융합 교육을 위한 교과목 개발 / 교양교육연구 5(2):11~37 google schola 김혜영 / 2013 / 융합교육의 체계화를 위한 융합교육의 방향과 기초융합교과 설계에 대한 제언 / 교양교육연구 7(2):11~38 google schola Kongju National University / 2018 / 2017 Collage Convergence Course Development Report google schola 강경희 / 2019 / 수정된 IPA를 활용한 대학의 역량 중심 융복합 교과목 운영 개선 요구 분석 - K대학 사례를 중심으로 / 교육혁신연구 29(3):119~139 Crossref 서영진 / 2019 / 연계전공 참여 학생 실태조사 - 융합교육과정 운영을 위한 기초 연구 / 교양교육연구 13(3):229~247 google schola

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