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This study aims to examine the effects of patterned picture books on underachieving elementary school students’ early literacy including vocabulary knowledge and reading abilities. A single subject research across three English underachievers was employed and three students between the fifth and the sixth grades in elementary levels participated in the study. During the intervention period, three students studied seven patterned picture books, read English vocabulary and text. The three students’ improvement of memorizing vocabulary and reading English sentences was evaluated in every session. The entire study took eight weeks, three times a week and each session was around 50 minutes on average. The result indicated that all three students in this study improved their English early literacy abilities including vocabulary knowledge and reading abilities. All three students showed positive achievement in their memorizing and reading English vocabularies and text at the end of the intervention sessions.
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강아름 / 2016 / 초등영어 학습부진아를 위한 효율적인 읽기 프로그램 지도 방안 연구
국제토셀위원회 / 2017 / EBS TOSEL 공식 예상문제집 / 국제토셀위원회
귄민지 / 2012 / 초등 영어 고학년 부진 학생의 읽기 능력 향상을 위한 교재 모형 연구 / Studies in English Education 17(2):337~370
권은희 / 2014 / 패턴 북(Pattern Books) 읽기를 통한 초등학생 영어 리터러시 향상 연구 / 초등영어교육 20(1):29~61
권현정 / 2012 / 패턴이 있는 이야기책 기반 초등영어 학습부진학생의 문자언어 지도에 대한 연구 / Foreign Languages Education 19(2):143~175
국제토셀위원회 / 2017 / EBS TOSEL 공식 예상문제집 / 국제토셀위원회
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