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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
양태선 (고려대학교)
저널정보
서울대학교 교육종합연구원 The SNU Journal of Education Research The SNU Journal of Education Research Vol.29 No.2
발행연도
2020.1
수록면
23 - 41 (19page)

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This study investigated university students' perceptions about the use of portfolio in the process of learning writing in English and the way portfolio affected their writing performance. Ten students who took an English writing class at a university in Korea were the participants of the study and structured interviews and pre and post tests were administered to understand how Portfolio Assessment (PA) was perceived by students and its role in their learning processes. It was found out that merits of PA far more outweighed than its demerits in that portfolio was beneficial in learning processes and outcomes. Through portfolio experiences, students came to realize that they took more responsibilities of their own learning, became aware of valuable learning strategies and made progress in organizing an effective essay. In contrast, many of the students expressed that compiling essays in the portfolio was a time-consuming and labor intensive experience.
#English Writing #English Writing Performance #Writing Portfolio #Autonomous Learning #Learning Strategies

목차

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Ahn, S. Y. / 2017 / A study of washback effects: Portfolio assessment and English learning motivation google schola Armstrong, C. L. / 2011 / Understanding and improving the use of writing portfolios in one French immersion classroom / Ontario Action Researcher 11(2):29 google schola Aydin, S. / 2010 / EFL writers’ perceptions of portfolio keeping / Assessing Writing 15(3):194~203 google schola Barootchi, N. / 2002 / Assessment of achievement through portfolios and teacher-made tests / Educational Research 44(3):279~288 google schola Brown, H. D. / 2007 / Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy / Prentice Hall Regents google schola

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