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Among a number of factors that influence the maintenance or loss of a heritage language (HL), parental support has been found to be a critical predictor of HL maintenance. Despite the pivotal role played by parents in maintaining the HL, many immigrant parents face challenges in their involvement which is more complicated than it seems. By partaking in in-depth semi-structured interviews with second generation Korean-Americans, the present study examined how heritage speakers perceive parental involvement and whether they believe it plays a critical role in the successful maintenance of HL as previously thought. Three themes emerged from the interview data that represented common observable trends in the participants’ perceptions of and experience with the HL: (1) transmission of parental attitudes and beliefs was strong regardless of proficiency level and personal goals; (2) formal instruction and ethnic community played a limited role in maintaining and developing the HL; and (3) HL literacy practices in the home was of great importance in HL development and maintenance.
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