한국어 교사 문화 역량 강화 프로그램 개발을 위한 기초 연구 - 국내 대학 부설기관의 경력 교사 대상 초점집단면접을 기반으로 -

이승연

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이승연 (서울시립대학교)

저널정보: 우리어문학회 우리어문연구 우리어문연구 제55호

발행연도: 2016.1

수록면: 487 - 522 (36page)

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본 연구는 한국어 교사의 문화 역량 강화에 관한 기존 연구들이 문헌고찰에 의존하거나 연구자의 통찰이나 직관에 의존해 온 한계가 있음을 지적하고, 현장에서 한국어와 한국문화 교육을 수행하는 교사들의 견해를 심층적으로 수용하여 문화 연수 프로그램 개발 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 연구 방법으로는 초점집단면접을 도입하였으며, 국내에서 한국어 교육을 담당하고 있는 교사들을 대상으로 집단면접을 실시하였다. 조사를 통해 한국어 교사들이 문화 교육에 대해 지니고 있는 인식을 밝혔으며, 교사의 문화 교육 역량과 관련된 여러 가지 고민에 대한 자료를 수집할 수 있었다. 면담 내용을 종합하여 한국어 교사 대상 문화 역량 강화 프로그램 개발의 방향을 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 교사들의 문화 교육에 대한 인식을 높이고 책무성을 강조하는 내용을 마련한다. 둘째, 교사가 학습자 문화에 대한 지식을 갖추고 문화 간 갈등 처리 방법을 익히도록 한다. 셋째, 교사의 문화 교육과정 개발 및 문화 수업 운영 능력을 향상시키도록 한다. 넷째, 교사의 문화에 대한 관점을 정립하고 다른 교사들과 문화 교육에 관한 사례를 공유하는 자리를 마련한다. 이 연구는 국내 한국어 교사를 대상으로 하였으므로, 연구의 결과는 국내 한국어 교육에서의 문화 교육에만 제한 적용된다.

This study focuses on pointing out the limitation the current system has on the teacher's capability to understand and explain Korean culture to their students, and ways to improve the cultural competency of the teachers by developing an intensive cultural training program. Until now, the studies on methods to strengthen the cultural understanding for Korean language teachers have been based on only the literature reviews or the insight and/or the intuition of the researchers. The new cultural training program will be based on extensive opinions collected through current teachers, who are teaching Korean language and culture. The research method involved Focus Group Interviews with Korean language teachers. Through the group interview, we were able to collect the views teachers had towards cultural education, and the different worries they had related to their capability to provide cultural education. As a result, using the information provided through the interview, the following directions were established to be used when developing a new program to strengthen the capability of teaching Korean culture for teachers. First, raise teachers’ awareness on ways of teaching culture and emphasize their accountability on culture education as a language teacher. Second, make teachers gain knowledge on the students’ cultural background and know how to deal with the cultural differences and conflicts among them. Third, foster their competency to develop curriculum and operate culture classes. Fourth, make teachers establish their standpoint on “culture”, and provide chance to have conferences, where teachers can share various cases of cultural education with each other. The subject of this study was regulated to the teachers who teach in Korea, therefore the results would only be subjected to education within Korea, thus additional studies would be needed for Korean education that are taught internationally.

#Korean language education #Cultural education #Cultural competence #developing a teacher training program #Focus Group Interview

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