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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
오효정 (중부대학교)
저널정보
한국상담학회 상담학연구 상담학연구 제23권 제1호 (통권127호)
발행연도
2022.2
수록면
67 - 90 (24page)

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본 연구는 위(Wee) 프로젝트 집행과정을 Lipsky의 일선관료제 모형으로 분석하여 전문상담교사가 주어진 직무환경 내에서 정책을 집행하는 양상을 드러내고자 하였다. 위(Wee) 프로젝트 정책과정의 실증적인 검토를 위해 상향적 접근방법인 립스키(M. Lipsky)의 일선관료제 모형을 적용하였다. 학교상담의 전달체계 또는 교육정책 집행과정에서 일선관료인 전문상담교사는 학교상담 정책의 상당 부분을 집행하고 있으며, 학생과 학부모들과 직접적으로 상호작용하면서 수혜대상자층인 학생, 교사, 학부모, 지역사회까지 방대하고, 공적인 권한을 가지고 업무를 수행하고 있다. 이에 일선관료인 전문상담교사를 중심으로 위(Wee) 프로젝트 집행과정을 살펴보고 학교상담 정책의 의의와 가치를 드러내고자 하였다. 연구결과, 전문상담교사는 위(Wee) 프로젝트를 운영함에 있어서 Lipsky가 이론에서 규정한 바와 같이 ‘자원의 부족(시간과 정보, 인적자원)’과 ‘정신적․육체적 위협’, 그리고 ‘행정 부서의 이해부족으로 인한 갈등’으로 스트레스를 받고 있었다. 전문상담교사는 이러한 직무환경에 대한 대응행위로서 행정업무를 ‘단순화’시키고, 실무에 적합한 자료를 제작하여 ‘정형화’하면서 동료나 관리자와의 의사소통을 통해 업무를 개선하거나 개인적으로 업무시간을 추가하여 조정해나갔다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 향후 학교상담의 정책에 관한 시사점을 논의하였다.
#위(Wee) 프로젝트 #일선관료제 모형 #정책집행 평가 #Wee Project #street-level bureaucracy model #Policy enforcement evaluation

목차

서론
방법
결과
논의
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