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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
조현명 (이화여자대학교)
저널정보
한국교육인류학회 교육인류학연구 교육인류학연구 제24권 제4호
발행연도
2021.12
수록면
91 - 137 (47page)
DOI
10.17318/jae.2021.24.4.003

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인간은 교육을 통해 지식의 주체로 거듭난다. 이 과정은 공부하는 이와 공부의 내용 사이에 모종의 관계가 형성되는 과정이며, 이 관계의 성격에 따라 지식 및 지식의 주체는 다양한 모습을 취하게 된다. 나는 이 글을 통해 이러한 “관계의 성격”을 결정짓는 앎의 형식에 대해 고민했으며, 수단-목적 관계에서 벗어난 또 다른 모습의 앎의 형식을 존재론적 교육학이라는 이름으로 파악했다. 이를 위해 나는 세 사람의 수학동호회 회원들과 지속적으로 만나 이야기를 나누었으며, 이 과정에서 그녀들과 수학 사이의 특별한 관계를 ‘체험’의 맥락에서 이해하고자 노력했다. 그에 따르면 수학을 공부하는 것은 인식론적인 정보량의 변화뿐만 아니라 존재론적인 실존양식의 변화와도 맞닿아 있다. 이는 단순히 수학을 공부하고 싶은 욕구의 강함을 나타내는 것이 아니라 수학을 공부하지 않을 수 없는 마음의 상태를 암시하고 있으며, 나아가 ‘나’의 삶과 분리될 수 없는 앎의 모습을 그리고 있다. 이러한 논의를 바탕으로 나는 앎의 형식의 유형을 ‘테크네적 접근’과 ‘프로네시스적 접근’으로 구분하였으며, 이러한 구분을 통해 “나는 왜 공부하는가?”라는 질문은 “나는 누구인가?”라는 존재물음으로서 그 의미를 새롭게 드러낸다.
#앎의 형식 #존재론적 교육학 #체험 #존재물음 #소외 #공부 #form of knowing #ontological educology #lived-experience #question of being #alienation #study

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김재철 / 2009 / 하이데거의 존재론적 해석학 / 철학연구 111:149~182 dbpia 김형효 / 1996 / 메를로-뽕띠와 애매성의 철학 / 철학과현실사 google schola 서덕희 / 2003 / “교실붕괴” 기사에 대한 비판적 담론분석: 조선일보를 중심으로 / 교육인류학연구 6(2):55~89 google schola 서덕희 / 2006 / “교실붕괴” 이후 신자유주의 교육담론의 형성과 그 저항 / 교육사회학연구 16(1):77~105 google schola 서동미 / 2006 / 유치원 삶 속에서 유아들이 겪는수학경험에 대한 질적 연구 / 열린유아교육연구 11(1):237~266 dbpia

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