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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
차보은 (연세대학교 교육연구소)
저널정보
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 사회과교육연구 제28권 제3호
발행연도
2021.8
수록면
15 - 39 (25page)

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본 논문은 동아시아를 트랜스내셔널하게 바라보고 평화와 연대를 구축하는 교육 실천 가능성을 탐색하기 위하여 일본의 한 초등학교의 오키나와 학습 사례를 연구하였다. 질적 사례연구 방법으로 W초등학교의 오키나와 학습에 대한 심층적인 자료를 수집하여 분석하였다. 사례학교는 일본의 국가 교육과정과는 달리 근·현대사부터 시작하는 역사 수업을 하고 있었으며, 오키나와라는 기억의 장소를 중심으로 ‘어려운 지식’을 학습하게 한다. 사례학교의 학습은 크게 세 가지 측면에서 의미가 있다. 첫째, 트랜스내셔널 시민교육의 가능성을 발견했다. 사례학교의 수업은 국가에서 배제된 지역에 주목하고, 하나의 사건에 대하여 국가를 횡단하는 관점을 제공하며 트랜스내셔널한 시민교육을 실천하고 있었다. 둘째, 어려운 지식은 학습 내용으로서 그리고 학생들의 학습 과정 이해를 위해서도 의미가 있다. 어려운 지식을 배우는 것은 타자와 함께 살아가는 사회에 중요한 의미를 지닌다. 셋째, 학생들은 국가를 넘는 협력의 중요성을 이야기하였으며, 동아시아 기억의 연대는 상상할 수 있고 실현 가능한 미래라고 여겨진다.
#트랜스내셔널 시민교육 #어려운 지식 #오키나와 #동아시아 평화 #Transnational Citizenship Education #Difficult Knowledge #Okinawa #Peace in East Asia

목차

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구경남 / 2016 / 전후 일본 역사교과서의 청일전쟁 서술로 본 反평화주의 / 학습자중심교과교육연구 16(10):1259~1279 Crossref 김진희 / 2015 / Post 2015 맥락의 세계시민교육 담론 동향과 쟁점 분석 / 시민교육연구 47(1):59~88 google schola 민윤 / 2009 / 다문화 역사학습: ‘기억의 역사’를 통한 비판적 접근 / 사회과교육연구 16(1):15~30 google schola 박남수 / 2007 / 초등학생들의 세계시민성 육성을 위한 지역사회연계 세계교육 모형 및 프로그램 개발 / 사회과교육연구 14(4):213~240 google schola 박해준 / 2018 / 쟁점 중심 사회과를 통한 동아시아 공동체 의식의 발달 / 글로벌교육연구 10(1):129~160 dbpia

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