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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2021.8
- 수록면
- 39 - 58 (20page)
- DOI
- 10.20487/kasee.14.3.202108.39
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The purpose of this study is to analyze the linguistic difficulty among Highschool English textbooks with 2015 Revised National Curriculum, EBS-CSAT prep books, and College Scholastic Ability Test. The Coh-Metrix features used in the present study are lexical features, syntactic complexity, and readability. Each of the five types of EnglishⅠ and EnglishⅡ textbooks based on the revised 2015 curriculum, seventy five reading materials in the English section from 2019 to 2021 CSAT and those in EBS-CSAT prep books were built as a corpus and analyzed with Coh-Metrix. Overall, the results show that linguistic difficulty levels of EBS-CSAT prep books and CSAT are higher than those of revised version of 2015 English textbooks in terms of lexical features, syntactic complexity, and readability. In addition, the findings reveals that the continuity among English Ⅰ, EnglishⅡ textbook, EBS-CSAT prep books, CSAT is not well-organized based on the Coh-Metrix indicies. It would be desirable to keep a balance the difficulty among the materials for students to prepare for CSAT only through the National Curriculum.
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김정렬 / 2012 / Coh-Metrix를 통한 초·중등 영어교과서 연계성 분석 / 영어교육 67(2):319~341
박현숙 / 2020 / 2009/2015 개정 교육과정에 따른 고등학교 영어 교과서 읽기 지문의 연계성 분석 / 외국어교육연구 34(4):179~202
Jiyoung Bae / 2019 / A Continuity Analysis of the reading passages in elementary and middle school English textbooks with 2015 Revised National Curriculum / Modern Studies in English Language & Literature 63(2):81~107
송해성 / 2013 / 고등학교 영어 교과서 듣기 과업의학년별 연계성 연구 / 영어어문교육 19(4):279~305
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