대학생의 디지털 스토리텔링 활동이 학습자의 자기존중감, 창의성에 미치는 효과와 자기존중감과 창의성의 관계 분석

김수연

doi:10.17548/ksaf.2023.12.30.51

추천

검색

질문

자료유형: 학술저널

저자정보: 김수연 (중앙대학교)

저널정보: 한국전시산업융합연구원 한국과학예술융합학회 한국과학예술융합학회 Vol.41 No.5

발행연도: 2023.12

수록면: 51 - 70 (20page)

DOI: 10.17548/ksaf.2023.12.30.51

이용수

📌

연구주제

📖

연구배경

🔬

연구방법

🏆

연구결과

초록· 키워드

오류제보하기

최근 교육부는 디지털 인재 양성에 가중치를 두기 시작하였다. 이에 대학 교양 수업에서도 디지털 도구를 활용하여 학습자에게 어떻게 융합적으로 접목시킬 수 있을지에 대한 교수자들의 고민이 커지고 있다. 현재 재학 중인 학생들은 디지털과 친근한 디지털 네이티브(digital natives)세대로 표현되지만, 입시 스트레스를 겪은 세대로 대학 진학과 동시에 진로와 취업, 경제적 문제 등의 고민을 안고 살아가는 세대이다. 이는 자기존중감에 부정적인 영향을 미치고 부정적인 자기 인식은 창의성에도 영향을 미치게 된다. 모든 것이 빠르게 변화하고 있는 빅블러(Big Blur)의 시대 환경에 적응할 수 있도록 돕는 창의성은 매우 중요한 요소이다. 따라서 선행연구에서도 언급한 창의력에 영향을 주는 학습자들의 자기존중감의 관계 분석이 디지털 스토리텔링 활동에서는 어떻게 결과가 나타나는지에 대해 상관관계를 분석해 보고자 한다. 디지털 스토리텔링을 통한 디지털 융합 교육이 자기존중감과 창의성 두 변인에 긍정적인 영향을 줄 수 있는가에 대한 교육적 발견은 더욱 가치가 있을 것으로 여겨진다.
본 연구의 목적은 자신들의 경험과 스토리를 엮어서 디지털 도구를 활용하여 교훈적인 요소를 포함한 자기 생각과 자기표현을 하는 디지털 스토리텔링 활동이 대학생의 자기존중감과 창의성에 긍정적인 영향을 미치는지, 또한 자기존중감과 창의성과의 연관성은 어떠한지, 자기존중감이 높을수록 창의성에 긍정적인 영향을 미치는지에 대해 연구하는 것이다. 본 논문의 구성은 디지털 스토리텔링 활동의 교육적 특징, 자기존중감과 디지털 스토리텔링 활동의 연관성, 창의성과 디지털 스토리텔링 활동의 연관성, 자기존중감과 창의성의 관계에 대해 논하였고 분석 과정을 통해서 변인간 미치는 영향을 분석하였다. 연구 대상은 서울 수도권 C 대학의 필수 핵심 교양수업을 한 학기 동안 수강한 82명의 학습자이다. 연구 방법으로는 수업 전과 수업 후 설문지를 통해서 진행되었으며, 분석은 SPSS 25.0으로 진행하였다. 자기존중감과 창의성의 사전-사후 검사는 대응 표본 t 검정으로 분석하였으며, 자기존중감과 창의성의 관계는 상관관계분석, 자기존중감이 창의성에 주는 영향은 단순 회귀분석을 활용하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 대응 표본 t-검정 결과 대학생의 디지털 스토리텔링 활동이 자기존중감, 창의성에 미치는 영향은 모두 사전보다 사후 결과에서 유의미하게 향상되었음을 확인할 수 있었다.
둘째, 상관관계 분석 결과 대학생의 디지털 스토리텔링 활동에서 창의성과 자기존중감의 관계는 유의한 정적(+) 상관관계를 보였다. 수업 전의 자기존중감과 창의성의 상관관계에서는 부(-)적 상관관계를 보였는데, 수업 후의 자기존중감과 창의성의 상관관계에서는 정(+)적 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 이는 본 디지털 스토리텔링 수업이 자기존중감과 창의성에 모두 영향을 미친 것을 확증할 수 있는 것으로 해석될 수 있다.
셋째, 단순 회귀분석 결과 대학생의 디지털 스토리텔링 활동에서 자기존중감은 창의성에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며 자기존중감이 높아질수록 창의성이 높아지는 것으로 평가되었다.
따라서 본 연구는 디지털 도구를 활용한 디지털 스토리텔링 활동이 학습자의 자기존중감, 창의성에 미치는 긍정적인 효과를 도출하였고, 디지털 스토리텔링 수업 후 자기존중감과 창의성의 관계 분석에서 정적(+) 관계성을 도출하였다. 이러한 결과는 학습자에게 디지털 도구를 활용한 디지털 스토리텔링 활동이 자기존중감, 창의성을 함양할 수 있는 가능성이 밝혀진 것에 의미가 있으며, 추후 디지털 스토리텔링 교육의 활용과 적용에 의미 있는 자료로 제공하고자 한다.

The recent emphasis by the Ministry of Education on cultivating digital talent has prompted a shift in focus. Consequently, educators are increasingly contemplating how to integratively incorporate digital tools into university general education courses. While current students are often characterized as digital natives, they face the challenges of navigating not only university education but also career choices, employment, and economic concerns amid the stress of the competitive entrance exam generation. This can negatively impact their self-esteem, influencing creativity adversely. Adaptability to the rapidly changing environment of the Big Blur era becomes crucial for these students.
Therefore, investigating the correlation between learners" self-esteem, as discussed in previous studies, and creativity in the context of digital storytelling activities is essential. Educational discoveries regarding the positive impact of digital storytelling activities on self-esteem and creativity among university students would be highly valuable. This paper aims to explore whether engaging in digital storytelling activities, where students intertwine their experiences and stories to express their thoughts and ideas using digital tools, positively influences self-esteem and creativity. Additionally, the study seeks to understand the relationship between self-esteem and creativity and whether higher self-esteem correlates with a positive impact on creativity.
The structure of this paper involves discussions on the educational characteristics of digital storytelling activities, the correlation between self-esteem and digital storytelling activities, the correlation between creativity and digital storytelling activities, and the relationship between self-esteem and creativity. Through the analysis process, the paper examines the influence of variables on each other. The study involved 82 learners who took a core mandatory general education course at a university in the Seoul metropolitan area for one semester. The research utilized pre-and post-course surveys, and the analysis was conducted using SPSS 25.0. Pre-post comparisons of self-esteem and creativity were analyzed using paired-sample t-tests. The relationship between self-esteem and creativity was analyzed using correlation analysis, and the impact of self-esteem on creativity was assessed through simple regression analysis. The results are as follows: Firstly, the paired-sample t-test results confirm a significant improvement in self-esteem and creativity among university students after engaging in digital storytelling activities, compared to the pre-course results. Secondly, correlation analysis indicates a significant positive correlation between creativity and self-esteem in university students participating in digital storytelling activities. While a negative correlation was observed between self-esteem and creativity before the course, a positive correlation emerged after the course, suggesting that the digital storytelling class positively influenced both self-esteem and creativity. Thirdly, simple regression analysis reveals a significant positive impact of self-esteem on creativity in university students engaged in digital storytelling activities. Higher self-esteem is associated with higher creativity.
Therefore, this study demonstrates that digital storytelling activities utilizing digital tools have a positive effect on learners" self-esteem and creativity. The analysis of the relationship between self-esteem and creativity after the digital storytelling course reveals a positive correlation. These findings suggest the potential of digital storytelling activities, employing digital tools, to foster self-esteem and creativity in learners. This study aims to contribute meaningful insights for the future utilization and application of digital storytelling education.

#Digital convergence class(디지털 융합 수업) #Digital Storytelling Class Using Metaverse(메타버스를 활용한 디지털 스토리텔링 수업) #Digital storytelling(디지털 스토리텔링) #Creativity(창의성) #Self-esteem(자기존중감)

참고문헌 (0)

참고문헌 신청

참고문헌이 DBpia에서 서비스 중이라면, [참고문헌 신청]을 통해 등록해보세요

함께 읽어보면 좋을 논문

논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!

이 논문의 저자 정보

김수연

소속기관 중앙대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 복합학 > 학제간연구

논문수 2 이용수 382

이 논문과 함께 이용한 논문

팀 내 다양성이 팀 창의성과 팀 성과에 미치는 영향에 관한 연구: 정보정교화의 매개효과를 중심으로

이지예 , 김문주 신산업경영저널 2023 .12

아동의 창의성과 성격 및 지능간의 관계 : 창의성검사, Holland검사, Raven검사를 중심으로

최인수 , 이현주 , 이화선 교육심리연구 2005 .03

[트렌드] 이제는 디토소비…개성보단 모방 : 잘파세대, 특정 사람·콘텐츠 선택 추종

신범수 넥스트 이코노미 2024 .02

지속가능발전교육에 기반한 유아 숲 체험활동 탐구를 위한 델파이 연구

정동찬 , 정정희 , 김민솔 열린유아교육연구 2023 .12

매체와 이미지 생산에 관하여

심혜련 철학연구 2023 .09

최근 본 자료

전체보기

UCI(KEPA) : I410-151-24-02-089291407

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

초록· 키워드

AI 요약

연구주제

연구배경

연구방법

연구결과

주요내용

목차

참고문헌 (0)

함께 읽어보면 좋을 논문

이 논문의 저자 정보

이 논문과 함께 이용한 논문

최근 본 자료

댓글(0)