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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
위종선 (미국 Pacific University)
저널정보
한국아동청소년문학학회 아동청소년문학연구 아동청소년문학연구 제34호
발행연도
2024.6
수록면
433 - 462 (30page)
DOI
10.24993/JKLCY.2024.6.34.433

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본 연구에서는 미국 초등 국어 교과서에 어떠한 활동들이 제시되었는지 살펴보고 그러한 활동들이 우리나라 문학교육 수업활동에 시사하는 점은 무엇인지 알아보았다. 연구 대상으로는 미국 초등 2학년 국어 교과서 리딩 원더스(Reading Wonders)와 엠플리파이(Amplify Core Knowledge Language Arts)를 선택하였다. 연구 결과 리딩 원더스는 이야기에 반응하기를 세 가지로 세분화하여 활동을 제시하였고, 엠플리파이에서는 어린이의 반응을 유도하는 질문을 제시함과 더불어 적용하기 활동을 언어기능 영역학습과 연계하였음을 알 수 있었다. 두 권의 미국 교과서에 제시된 읽기 후 활동은 어린이들이 이야기의 이해수준을 넘어 이야기에 다양한 반응을 보일 수 있도록 설계할 것을 제시한다. 또, 문학을 언어기능 영역 목표 달성을 위한 자료가 아닌 문학을 이해하고 감상하는 활동을 기반으로 하는 문학교육 수업방법을 제시한다.
#미국 초등 교과서 #독자반응 #이야기와 연결하기 #문학교육 #문학수업활동 #American elementary textbooks #reader response #text connections #literature education #class activities for literature education

목차

국문초록
1. 서론
2. 독자반응이론에 근거한 수업활동
3. 연구 대상과 연구 방법
4. 연구 결과
5. 우리나라 문학교육 수업활동에 주는 시사점
6. 연구의 제한점 및 후속 연구 방향제시
7. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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