초등 예비교사의 계절의 변화 학습에서 지구관찰자가 포함된 삽화에 대한 시선 추적 연구

최서경; 임성만

doi:http://dx.doi.org/10.47116/apjcri.2024.03.43

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자료유형: 학술저널

저자정보: 최서경 (한국교원대학교) 임성만 (한국교원대학교)

저널정보: 아태인문사회융합기술교류학회 아시아태평양융합연구교류논문지 Asia-pacific Journal of Convergent Research Interchange Vol.10 No.3

발행연도: 2024.3

수록면: 607 - 618 (12page)

DOI: http://dx.doi.org/10.47116/apjcri.2024.03.43

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본 연구의 목적은 초등 예비교사의 계절의 변화 학습에서 지구관찰자가 포함된 삽화에 대한 시선을 추적하는 것이었다. 연구를 위해 아이트래커를 사용하여 학습자의 시선 행동을 분석하였으며, 학습 이해도를 알아보기 위해 사전·사후 검사를 실시하였다. 연구참여자는 자발적으로 참여 의사를 밝힌 한국교원대학교 초등교육전공 학생 12명이다(대조군=6명, 실험군=6명). 시선 행동 자료는 ① Heat Map 분석 ② Fixation Duration 통계 분석 ③ Number of Fixation 통계 분석으로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 예비교사의 계절의 변화 학습에서 지구관찰자가 포함된 삽화는 포함되지 않은 삽화와 비교했을 때 다른 시선 행동을 보이게 하였다. 구체적으로 실험군은 대조군보다 문장2-1과 문장3의 Fixation Duration이 짧았고, Number of Fixation이 적었으며, 외부관점+지구관찰자 영역과 삽화 전체 영역의 Fixation Duration이 길었고, Number of Fixation이 많았고, 위 내용은 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 즉, 지구관찰자가 포함된 삽화는 삽화 전체와 외부관점+지구관찰자 영역에 대한 시각적 주의를 높이고, 문장2-1, 문장3과 같은 텍스트에 대한 시각적 주의는 낮추었음을 확인할 수 있었다. 둘째, 사전·사후 검사지를 분석했을 때 초등 예비교사의 계절의 변화 학습에서 지구관찰자가 포함된 삽화는 학습 이해도에는 유의한 영향을 미치지는 않았지만, 대안개념을 가지고 있는 초등예비교사가 있고, 제시된 과제를 통해 대안개념이 과학적 개념으로 변화함을 이 연구를 통해 확인할 수 있었다.

This study aimed to track the gaze of elementary school pre-service teachers on illustrations, including earth observers, in learning seasonal changes. For the study, learners' gaze behavior was analyzed using an eye tracker, and pre- and post-tests were conducted to find out the understanding of learning. The study participants were 12 students majoring in elementary education at the Korea National University of Education who voluntarily expressed their intention to participate (control group = 6, experimental group = 6). Gaze behavior data were analyzed by heat map analysis ② Fixation Duration statistical analysis ③ Number of Fixation statistical analysis, and pre-and post-tests were analyzed by independent sample t-test. The results of this study were as follows. First, in the seasonal change learning of elementary school pre-service teachers, illustrations including earth observers showed different gaze behaviors than illustrations that did not include them. Specifically, the experimental group had shorter fixation Duration of sentences 2-1 and 3 than the control group, fewer Number of Fixations, longer fixation Duration of the external perspective + earth observer area and the entire illustration area, and there was a statistically significant difference in the above contents. In other words, it can be seen that illustrations containing earth observers increased visual attention to the entire illustration and external perspective + earth observer area and lowered visual attention to texts such as Sentence 2-1 and Sentence 3. Second, when analyzing the pre-and post-test papers, it was confirmed through this study that illustrations that included earth observers in the seasonal change learning of pre-primary teachers did not significantly affect their understanding of learning. Still, there were pre-primary and elementary teachers with alternative concepts, and through the tasks presented, the alternative concept changed into a scientific concept.

#시선추적 연구 #계절의 변화 학습 #지구관찰자 #초등 예비교사 #Eyetracking Study #Seasonal Change Learnig #Earth Observer #Elementary School Pre-service Teachers

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