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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
윤지영 (서울광진초등학교) 강훈식 (서울교육대학교)
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제44권 제2호
발행연도
2024.4
수록면
155 - 166 (12page)

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이 연구에서는 초등 일반 학생과 과학영재 학생의 과학 탐구 학습지향을 조사하여 비교했다. 또한 이들의 과학 탐구 학습 지향과 불일치 상황에 대한 대처 전략의 관련성도 조사하여 비교했다. 이를 위해서울특별시에서 초등 일반 학생 61명과 과학영재 학생 53명을 선정한뒤, 과학 탐구 학습 지향을 조사하는 설문과 불일치 상황에 대한 대처전략을 조사하는 설문을 실시했다. 또한 일부 일반 학생 및 과학영재학생을 대상으로 반구조화된 심층 면담을 개별로 실시했다. 연구 결과, 학년과 관계없이 과학 탐구 학습 지향 중에서 초등 일반 학생은‘개념이해’ 지향이 가장 많이 나타났으며, ‘과학적 실천’ 지향이 두번째로 많이 나타났다. 반면 초등 과학영재 학생은 ‘과학적 실천’ 지향의 빈도가 가장 높았으며, ‘개념이해’와 ‘복합’ 지향도 비교적 자주나타났다. ‘활동’ 지향은 일부 일반 학생에게서만 나타났고, ‘공학적실천’ 지향은 일부 과학영재 학생에게서만 나타났으며, ‘과정기능’ 지향은 나타나지 않았다. 과학 탐구 학습 지향과 불일치 상황에 대한대처 전략 사이에 명확한 관련성을 확인하지는 못했다. 그러나 같은과학 탐구 학습 지향을 가진 경우라도 불일치 상황에 대한 대처 전략을선택하는 양상은 초등 일반 학생과 과학영재 학생 사이에 약간의 차이가 있음을 발견할 수 있었다. 이에 대한 교육적 시사점을 논의했다.
#불일치 상황 #과학 탐구 학습 지향 #대처 전략 #초등 과학영재학생 #anomalous situation #orientation toward scientific inquiry #coping strategy #science-gifted elementary student

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