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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.11
- 수록면
- 61 - 84 (24page)
- DOI
- 10.24285/CLER.2024.11.44.61
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This paper is a study on how to learn vocabulary and culture through ‘Homonym painting’, one of China’s distinctive cultures, for secondary school Chinese learners. There are two main advantages of learning vocabulary through the distinctive ‘Homonym painting’ phenomenon of Chinese, not through traditional memorization vocabulary learning. First, you can learn new vocabulary with the same or similar pronunciation while learning the presented vocabulary. Vocabulary learned through experience is given the meaning of words, so long-term memory can be made easier. Second, it is possible to awaken the vivid and humorous meaning of the Chinese Homonym by inferring what rhetorical technique the artist made the characters in the textbooks and the old traditional painting works rather than Chinese conversation on the blackboard. Since you can also understand the ups and downs culture pursued by Chinese people by looking at works of art that are two arms wide rather than palm-sized word fields, this can be a good opportunity to instill in learners a sense of global citizens who understand and respect mutual culture apart from vocabulary learning.
In order to present a more efficient rhetorical method for learning Chinese, Chapter 2 examines the rhetoric techniques of Homonym and Homonym painting, and Chapter 3 proposes the educational necessity of Homonym painting and instructional guidance in earnest.
In order to present a more efficient rhetorical method for learning Chinese, Chapter 2 examines the rhetoric techniques of Homonym and Homonym painting, and Chapter 3 proposes the educational necessity of Homonym painting and instructional guidance in earnest.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 해음자화의 수사기법
Ⅲ. 해음자화를 활용한 교육방안
Ⅳ. 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
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