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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
구경남 (고려대학교)
저널정보
호서사학회 역사와 담론 역사와 담론 第56輯
발행연도
2010.8
수록면
633 - 665 (33page)

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This study looked into centrally activities of the ‘History Educationalist Conference of Japan(歷敎協)' who tried to find the solution for controversial issues in history education aftermath World War Ⅱ in Japan.
Especially, in spite of criticism from history education society, ‘Social Studies Course' which was adopted, as the part of an occupation policy of the 'Allied Military Administration', to overcome the militarist history education of the past, was dramatically accepted, as the name of ‘Social Studies on History Education', by history education society of Japan.
In the situation of rapid change in domestic and international, as Japanese education authority was back to reactionary education policy, history education society, showing opposite movement to amendment of ‘Social Studies Course', chose the ‘Social Studies on History Education' which is securing the democracy and international peace.
As shown in the reinforcement of patriotic education and authorization of ‘JIYUSHA(自由社)‘ history text book recently, wrong-directed awareness for history and reinforcement of nationalism by Japanese authority is to ruin the value of the democracy and international peace, aimed by 'Social Studies on History Education'.
Because ‘Social Studies on History Education' which had been criticizing the militarist history education before the World War Ⅱ and studied as the alternative for it, has been showing that good direction of history education is to aim the universal value and peaceful patriotism.
The process of adopting the ‘Social Studies on History Education' in Japan gives us the chance to know the good direction of history education and also gives Japanese authority the cue to solve the problem of history conflict with asian countries.
#사회과 #역사교육자협의회 #'사회과 역사교육' #'평화와 애국의 역사교육' #Social Studies Course #Social Studies on History Education #History Educationalist Conference of Japan #universal value and peaceful patriotism

목차

1. 머리말
2. 1945년 이전 군국주의 역사교육 비판과 사회과 도입
3. 1945년 이후 새로운 방향의 역사교육 모색과 ‘역교협’의 탄생
4. ‘사회과 역사교육’의 수용과 ‘평화와 애국의 역사교육’ 지향
5. 맺음말
〈Abstract〉

참고문헌 (30)

참고문헌 신청
1. [학위논문] - 拙稿 / 2009 / 전후 일본의 역사교육 정책과 역사교육자협의회의 비판 활동 / 박사 / 고려대학교 google schola 2. [단행본] - 臼井嘉一 / 2008 / 新學習指導要領と歷敎協カリキュラムデザイン / 三省堂 : 74 ~ 84 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - 김한종 / 2009 / 역사교육 측면에서 본 지유사 교과서의 역사인식`in일본 우익의 역사인식과 ‘지유사판’ 역사교과서 비판 / 한신대학교 인문학연구소 google schola 4. [단행본] - 박성수 / 1982 / 일본 교과서의 한국사왜곡`in일본교과서와 한국사의 왜곡 / 민지사 google schola 5. [단행본] - 이진희 / 1982 / 왜곡된 한국상`in일본교과서와 한국사의 왜곡 / 민지사 google schola

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