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본 연구의 목적은 학생들이 얻은 지식을 실제 상황에 적용할 수 있는 능력을 요구하는 역량기반 교육을 대학교육에 적용하기 위한 구체적인 방법과 전략을 탐구한 후, 기독교적 관점에서 역량기반교육이 가진 가능성을 밝히고 이를 기초로 기독교 역량교육모형을 개발하는 것이다. 이를 위해, 월터스톨프가 제안한 경향성 학습의 의미와 필요성, 그리고 경향성 학습관련 교육과정 및 교육방법을 기반으로 역량기반교육에 대한 기독교적 관점을 고찰하였다. 그리고 기독교적 관점에서 역량기반 교육이 가지고 있는 핵심 가치와 아이디어를 도출하고 이를 기초로 기독교 역량교육모형을 개발하였다. 본 연구의 결과, 기독교 역량교육 모형의 기대되는 교육적 효과는 다음과 같다. 첫째, 맥락적 학습환경에서의 문제해결 학습과정을 제공함으로서 학습자의 행동하는 경향성을 계발할 수 있다. 둘째, 과제와 역할수행능력 계발과정을 통해, 실제적인 삶에서의 문제를 해결할 수 있는 실제적인 경험을 제공할 수 있다. 셋째, 기독교 공동체의 구성원으로서의 자신의 재능을 계발하여 봉사와 헌신으로 섬길 수 있도록 기회를 제공한다. 본 연구는 학습자에게 전수된 지식이 실제 삶 속에서 실제적으로 구현되어야 한다는 월터스톨프의 삶을 위한 교육이 대학의 역량기반 교육을 통해 보다 효과적으로 구현될 수 있다는 가능성과 방향성을 보여준다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 기독교 역량강화모형 개발
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract
참고문헌 (39)
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1. [보고서] - 고신대학교 / 2012 / 교육과정개편 결과보고서
2. [학술지(정기간행물)] - 김혜영 / 2012 / 역량교육모델의 진단과 방향:역량교육과정과 교육효과를 중심으로 / 교양교육연구 6 (4) : 11 ~ 40
3. [학위논문] - 박은숙 / 2006 / 협력 창의성 계발을 위한 학습모형 개발 연구 / 박사 / 고신대학교 대학원
4. [보고서] - 박은숙 / 2012 / 역량기반교육 연구보고서
6. [학술지(정기간행물)] - 오헌석 / 2007 / 역량중심 인적자원개발의 비판과 쟁점 분석 / 경영교육연구 47 (47) : 191 ~ 214
2. [학술지(정기간행물)] - 김혜영 / 2012 / 역량교육모델의 진단과 방향:역량교육과정과 교육효과를 중심으로 / 교양교육연구 6 (4) : 11 ~ 40
3. [학위논문] - 박은숙 / 2006 / 협력 창의성 계발을 위한 학습모형 개발 연구 / 박사 / 고신대학교 대학원
4. [보고서] - 박은숙 / 2012 / 역량기반교육 연구보고서
6. [학술지(정기간행물)] - 오헌석 / 2007 / 역량중심 인적자원개발의 비판과 쟁점 분석 / 경영교육연구 47 (47) : 191 ~ 214
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