사범대학 교직과목에 대한 교수와 학생 인식 비교 : 교직이론 수업의 교육현장 연계를 중심으로 :교직이론 수업의 교육현장 연계를 중심으로

우한솔

doi:10.15854/jes.2015.06.46.2.133

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자료유형: 학술저널

저자정보: 우한솔 (한국교육개발원)

저널정보: 이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제46집 제2호

발행연도: 2015.6

수록면: 133 - 157 (25page)

DOI: 10.15854/jes.2015.06.46.2.133

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2015

사범대학 교직과목에 대한 교수와 학생 인식 비교 : 교직이론 수업의 교육현장 연계를 중심으로

우한솔 교육과학연구 2015.06 학술저널

2014

사범대학 교직과목에 대한 학생 인식 및 만족도

우한솔 교육학과 2014.01 학위논문

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This study aimed to analyze prospective teachers’ perception of the relationship between teaching profession courses and practice. Data were collected by carrying out a survey targeting 2,231 students and 60 faculty members in colleges of education. This survey was developed to analyze the participants" perception of the instructions in the teaching profession courses. To analyze the survey, two statistical tests were used: cross-tab analysis and independent two samples t-test. The results of this study were: i) the faculty of the teaching profession courses emphasized the theoretical and conceptual contents rather than practical knowledge; and ii) students responded that their learning outcomes with regard to theoretical contents are questionable. In other words, there are inherent gaps between teaching and learning in instruction. Based on the results, the faculty should make efforts to bridge the teaching-learning gaps albeit under constraints from situational factors. Also, they should justify why prospective teachers need to learn educational theory. Furthermore, teaching profession courses need to provide a practical curriculum for pre-service teachers. In conclusion, more flexible approaches for teaching profession courses ― breaking down barriers between education and subject-matter education ― are required to prepare influential teachers.

#Teacher education #colleges of education #teaching profession courses

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