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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Donald Makarchuk (Kyonggi University)
저널정보
한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제31권 제4호
발행연도
2015.12
수록면
129 - 152 (24page)
DOI
10.17154/kjal.2015.12.31.4.129

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This study examined the efficacy of two learning procedures, blocked and interleaved learning, with regard to EFL vocabulary acquisition. Blocked learning activities are highly regarded by both instructors and students, yet laboratory research in the field of psychology has demonstrated the superiority of interleaved learning over blocked learning for the retention of learned material. While such research suggests that better learning procedures may be available to teachers and students, classroom-based research is needed to confirm the validity of these laboratory findings for the EFL classroom if stakeholders are to be persuaded to change their learning practices. The 68 Korean university students that took part in this study were divided into two groups of 34 students, one of which underwent a blocked vocabulary learning procedure and the other an interleaved one. The results reinforce the claims made for the efficacy of interleaved learning as compared to blocked learning with respect to the retention of learned material and suggest that interleaving is particularly beneficial when the material to be acquired is challenging. Overall, the study results suggest that EFL educators and students would benefit from considering the adoption of interleaved learning activities in order to maximize the retention of student learning.
#interleaving #blocked learning #vocabulary acquisition

목차

I. INTRODUCTION
II. LITERATURE REVIEW
III. RESEARCH QUESTIONS
IV. METHOD
V. RESULTS AND DISCUSSION
VI. CONCLUSION
REFERENCES

참고문헌 (39)

참고문헌 신청
[단행본] - Aitchison, J. / 1994 / Words in the mind / Blackwell google schola [학술지(정기간행물)] - Anthony, E. M. / 1963 / Approach, method and technique / ELT Journal 17 (2) : 63 ~ 67 google schola [단행본] - Baddeley, A. / 1990 / Human memory: Theory and practice / Allyn and Bacon google schola [학술지(정기간행물)] - Birnbaum, M. S. / 2013 / Why interleaving enhances inductive learning: The roles of discrimination and retrieval / Memory and Cognition 41 (3) : 392 ~ 402 google schola [단행본] - Bjork, R. A. / 1994 / Metacognition: Knowing about knowing / MIT Press : 185 ~ 205 google schola

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