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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
서예은 (인하대학교) 성귀복 (인하대학교)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.15 Number.4
발행연도
2015.12
수록면
765 - 792 (28page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

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서예은 ,  성귀복 영어학 2015.12 학술저널
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서예은 교육 2015.01 학위논문

초록· 키워드

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This study aims to investigate the effects of flipped learning on improving middle school students’ reading and grammar competence and their attitudes toward the class. 120 middle school students divided into four groups have participated in the study over a course of four weeks. Two groups were taught in the traditional grammar-translation method while the other two in the flipped learning methods. One of the flipped learning groups was taught in a partially teacher-guided model while the other one was fully oriented by student groups themselves. Results of the experiment showed that the post-test scores of the students in the flipped groups were significantly higher than those in the traditional groups. There was no statistically significant difference in the mean scores between the two flipped groups, but qualitative analyses revealed that the student-led group displayed more active and effective self-directed learning attitudes. Survey results and focus group interviews showed that the flipped group students’ attitudes toward English classes have positively changed and the students were highly satisfied with the new teaching methods. The results of the study suggest flipped learning models as pedagogical options for English teachers who are looking for alternatives to traditional teaching methods in improving student motivation, facilitating student participation and self-directedness in addition to increased English achievement.
#flipped learning #cooperative learning #secondary school English

목차

1. 서론
2. 이론적 배경 및 선행연구
3. 연구방법
4. 연구결과 및 논의
5. 결론 및 제언
참고문헌

참고문헌 (28)

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