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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2021.11
- 수록면
- 287 - 303 (17page)
- DOI
- 10.21559/aellk.2021.47.4.012
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This paper is about the effect of using flipped learning to improve English proficiency in the English Communication classroom. Flipped learning has been used in secondary and higher education to make students independent learners. This case study was conducted in the fall semester of 2020 with 13 college students. In the classroom, students interacted with other students through discussion, group work and other projects based on their preparation of lessons. Flipped learning worked well since students prepared for topics ahead of classes. They participated in classroom discussion and presentation. A native speaker also cooperated to facilitate students to talk about the certain topics in English. In this paper, the researcher found out that students become responsible for their learning process. As a result, students were able to express their opinion in English. Students became self-directed learners and responsible for their learning. It is highly recommended to use flipped learning in college English classes.
목차
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주미란 / 2018 / 대학생의 학습스타일에 따른 영어 플립러닝 효과 / 영어영문학21 31(2):167~192
정미애 / 2019 / 플립드 러닝 수업 요인에 대한 인식, 태도, 자기 효능감 및 학업 성취 간의 구조적 관계 / 현대영어영문학 63(4):197~224
고준석 / 2015 / 플립러닝과 학습유인물을 활용한 대학영어 수업모형 / 영어영문학21 28(4):247~271
고연미 / 2020 / 플립드러닝 기반 코칭식 수업이 대학생의 영어 능력과 학업적 자기효능감에 미치는 영향 / 영어영문학21 33(3):121~140
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