초등 여교사들의 교사 경력 주기에 따른 체육 가르치기의 어려움 탐색

박미림; 이옥선; 조기희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박미림 이옥선 조기희

저널정보: 한국스포츠교육학회 한국스포츠교육학회지 한국스포츠교육학회지 제22권 제1호

발행연도: 2015.3

수록면: 1 - 23 (23page)

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본 연구의 목적은 체육을 가르치는 초등 여교사들의 어려움을 교사 경력 주기에 따라 심층적으로 모색하여, 궁극적으로 교사교육에 유의한 시사점을 제공하는데 있다. 연구 참여자는 14~28년의 교직 경력(M=23년)을 가진 3명의 초등 여교사이다. 자료 수집을 위해 초등학교 현장을 3~5번에 걸쳐 방문하여 심층 면담을 실시하였다. 수집한 자료는 이론적 틀로 채택한 ‘교사 경력 주기(Fessler & Christensen, 1992)’에 맞춰 귀납적으로 분석하였다. 연구 결과, 체육을 가르치는데 있어 초등 여교사들의 어려움은 교사 경력 주기에 따라 다음과 같이 도출되었다. 첫째, ‘교직 이전’ 단계에서 준비 없이 조우한 체육과 기술 및 기능 중심의 예비교사교육, 둘째, ‘교직 입문’ 단계에서 낯선 환경에서의 체육수업과 체육 가르치기를 회피하는 학교 문화, 셋째, ‘역량 강화’ 단계에서 탈 맥락적인 체육 현직교사교육과 불규칙한 체육 교수 경험, 넷째, ‘직업적 좌절’ 단계에서 부정적인 체육수업 경험의 누적과 열정 및 체력과 앎의 한계와 밀접하게 연관되어 있었다. 체육 가르치기의 어려움은 교사 경력 주기에 따라 교사 개인적인 요인과 학교 조직적인 요인이 맞물려 생기는 것으로 나타났으며, 이러한 문제를 해결하기 위한 예비교사교육과 현직교사교육에 시사점을 제시하고 있다.

The purpose of this study was to examine female elementary classroom teachers’ challenges to teach PE. Participants were 3 female classroom teachers who have 14-28 years teaching experience in elementary school. Three to five, 50 minutes of in-depth interviews were conducted to explore challenges to teach PE. Data were abaktzed inductively, and the teacher career cycle (Fessler & Christensen, 1992) was adopted as a theoretical framework of the study. The findings suggest that female elementary classroom teachers’ challenges to teach PE were closely related to how they are recruited, educated during the teacher education program, inducted into the school and teaching culture, and how they participate in professional development programs throughout the career cycle. Participants were recruited into teaching profession for extrinsic motivations such as job stability and they lacked their intention to teach PE in elementary school. Coupled with negative school PE experience, the skill-oriented teacher education program exacerbated their PE teaching experience. In induction stage, teachers were faced with the marginal status of PE in school culture. During the competency building stage, teachers were faced with de-contextualized professional development programs and their skills and knowledge for teaching PE have been deteriorated due to inconsistent PE teaching opportunity. The accumulation of negative PE teaching experience and managing multi-roles among jobs, family, and personal sectors made them feel burned out in job frustration stage. Recruiting female elementary teachers who have positive PE experience during school years, educating them to be a good teacher rather than become a skilled athlete will help them build a positive teaching identity. In addition, the plans for professional development should be mapped out in the earlier stage of career cycle such as induction stage, so that they can pursue their life long career development program in a long-term basis.

#교사 경력 주기 #여교사 #체육수업 #Elementary Classroom Teacher #Female #Teacher Career Cycle #Teaching PE

참고문헌 (59)

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1. [기타자료] - 교육과학기술부 / 2012 / 우리나라 고등학생 선호직업은 ‘교사, 공무원, 경찰관’ 순으로 나타나 / 교육과학기술부보도자료

2. [학위논문] - 김영식 / 2003 / 체육교사 양성 및 연수 교육과정의 효과적 운영 방안 / 박사 / 한국교원대학교 대학원

3. [단행본] - 김영천 / 2006 / 질적연구방법론 1 / 문음사

4. [학술지(정기간행물)] - 김의수 / 2010 / 초등교사의 교직사회화 유형에 따른 리더십 역량의 관계 분석 / 초등교육학연구 17 (2) : 47 ~ 64

5. [학술지(정기간행물)] - 김중형 / 2011 / 체육교과 지도에 대한 초등교사의 관심과 어려움 요인 분석 / 한국체육교육학회지 16 (1) : 69 ~ 87

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