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본 연구에서는 이론내용 중심의 전공과목과 언어스킬 향상이 목적인 과목에서 실시한 일본어 몰입교육이 일본어 학습에 어떠한 효과가 보이는지, 또한 어떠한 학습환경이 필요한지 학생들의 의식조사를 통해서 비교하는 것을 목적으로 하였다.
먼저 학습효과에 관한 결과인데 이론내용 중심의 전공과목과 언어스킬 향상을 위한 과목에서 공통적으로 일본어에 관한 능력향상과 일본어학습에 대한 의식향상이 제시되었다. 이론내용 중심의 전공과목에서는 더 다양한 학습효과가 제시되었는데 주로 학습프로세스에 대한 의식향상, 교과내용 지식과 일본어에 관한 능력 향상, 교과내용 지식향상, 교사와 관련된 내용이었다. 언어스킬 향상을 위한 과목에서는 집중교육이라는 학습효과가 제시되었다.
이론내용 중심의 전공과목과 언어스킬 향상을 위한 과목에서 공통적으로 보인 학습환경은 교사, 대학시스템, 학습자 학습프로세스와 관련된 내용이 제시되었다. 특히 교사와 관련된 학습환경에 대한 언급이 많았는데 학생 수준에 맞게 수업이 운영되도록 다양한 강구책에 대한 내용이 많았다. 대학시스템과 관련된 학습환경에서는 공통적으로 레벨 차를 조정하기이다. 이론내용 중심의 전공과목에서는 기초과목에 대한 교육설계가 제시된 반면에 언어스킬 향상을 위한 과목에서는 초급일본어와 같은 특정 수업을 부정하는 언급이 많았다.
먼저 학습효과에 관한 결과인데 이론내용 중심의 전공과목과 언어스킬 향상을 위한 과목에서 공통적으로 일본어에 관한 능력향상과 일본어학습에 대한 의식향상이 제시되었다. 이론내용 중심의 전공과목에서는 더 다양한 학습효과가 제시되었는데 주로 학습프로세스에 대한 의식향상, 교과내용 지식과 일본어에 관한 능력 향상, 교과내용 지식향상, 교사와 관련된 내용이었다. 언어스킬 향상을 위한 과목에서는 집중교육이라는 학습효과가 제시되었다.
이론내용 중심의 전공과목과 언어스킬 향상을 위한 과목에서 공통적으로 보인 학습환경은 교사, 대학시스템, 학습자 학습프로세스와 관련된 내용이 제시되었다. 특히 교사와 관련된 학습환경에 대한 언급이 많았는데 학생 수준에 맞게 수업이 운영되도록 다양한 강구책에 대한 내용이 많았다. 대학시스템과 관련된 학습환경에서는 공통적으로 레벨 차를 조정하기이다. 이론내용 중심의 전공과목에서는 기초과목에 대한 교육설계가 제시된 반면에 언어스킬 향상을 위한 과목에서는 초급일본어와 같은 특정 수업을 부정하는 언급이 많았다.
목차
국문초록
서론
제1장 이론적 배경
제2장 연구방법
제3장 결과 및 고찰
결론
참고문헌
Abstract
日本語抄録
참고문헌 (46)
참고문헌 신청
조영남(2014) JFL환경에서의 일본어 몰입교육에 대한 현황-고려대학교 일어일문학과의 예를 통해서- 일본문화연구 52, 동아시아일본학회, pp.355-370.
노주현(2013) 일본어 원어강의 효과에 대한 대학생의 인식 연구 일본문화연구 46, 동아시아일본학회, pp.143-157.
김정렬(2011) 영어몰입교육의 이론과 현황, 경문사
김민창(2010) 집중 몰입식 한국어교육 프로그램 평가 국제한국어교육학회 학술대회논문집, 국제한국어교육학회, pp.359-368.
박성수(2010) 영어몰입교육을 위한 초등교사 연수 프로그램 개발 학습자중심교과교육연구 10-2, 학습자중심교과교육학회, pp.191-220.
노주현(2013) 일본어 원어강의 효과에 대한 대학생의 인식 연구 일본문화연구 46, 동아시아일본학회, pp.143-157.
김정렬(2011) 영어몰입교육의 이론과 현황, 경문사
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