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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제21권 제1호
발행연도
2016.2
수록면
475 - 496 (22page)

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본 연구는 유아-교사간 대화식 저널작성 활동이 유아의 마음이론과 자아존중감에 어떠한 양상이 나타나는지를 살펴보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 K시에 위치한 A, B어린이집의 만 5세 연령 학급 유아 40명을 실험집단과 통제집단으로 나누고, 12주간 유아-교사간 대화식 저널작성 활동에 따른 마음이론과 자아존중감에 대한 사전ㆍ사후검사 점수의 증가분에 대한 집단간 독립표본 t검증을 실시하여 그 결과를 분석하였다. 그 결과 첫째, 유아-교사간 대화식 저널작성 활동이 유아의 마음이론에 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다. 또한 마음이론의 하위요소인 위치이동과제, 내용교체과제, 이차 틀린믿음과제에 있어서도 모두 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아-교사간 대화식 저널작성 활동이 유아의 자아존중감에 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈으며, 유아의 자아존중감 하위요소 중 유능감을 제외한 소속감, 가치감, 통제감에 있어서 모두 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
#대화식 저널 #유아 마음이론 #자아 존중감 #dialogue journals #self-esteem #young children`s theory of mind

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