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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제8권 제4호
발행연도
2004.2
수록면
89 - 108 (20page)

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상징놀이에 관한 연구들을 자극하고 형성해온 주요 이론들. 즉 Piaget. Vygotsky Smilansky의 관점들을 비교ㆍ분석하여 통합적인 이해를 구축하고, 그러한 이론적 체계를 기초로 하여 유아들의 학습과 학업 성취에서 상징놀이의 역학과 가치를 재평가하였다. 상징놀이를 통해 발달된 기술은 문자언어, 수학, 행동 규칙과 같은 학교에서 발견하게 될 상징성을 이해하도록 유아를 준비시킨다. 유아들은 상징놀이에서 사물과 상황의 상징적 표상을 조작하고 사건을 재창조하면서 새로운 속성과 의미를 발견한다. 상징놀이는 의미에 의해서 지배되는 세계, 즉 사물보다는 생각으로부터 행동이 나오는 세계를 구성하는 것이므로, 창의적인 능력과 새로운 가치의 창조를 존중하는 현대적 학교 교육 목적에 합치되는 학업 성취의 측면에서 더욱 유용할 것으로 보인다.
#상징놀이(symbolic play) #사회극놀이(sociodramatic play) #Piaget #Vygotsky #Smilansky

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습 및 학업 성취에서 상징놀이의 역할에 대한 주요 이론적 관점
Ⅲ. Piaget, Smilansky, Vygotsky 이론의 통합적 분석에서 학습 및 학업 성취를 위한 상징놀이의 역할
Ⅳ. 결론 및 제언
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