수학교육의 연계방안 모색을 위한 유치원 교사와 초등학교 교사의 인식 조사

이혜은; 최혜진

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이혜은 최혜진

저널정보: 한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제10권 제2호

발행연도: 2005.6

수록면: 103 - 129 (27page)

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본 연구는 수학교육의 연계방안 모색을 위하여 교육과정의 실제적 운영자인 교사 즉, 유치원 교사와 초등학교 교사의 수학교육의 목적, 내용, 방법, 평가, 교육과정 연계에 대한 인식을 조사해 봄으로써 두 기관의 교육과정간의 연계 가능성을 알아보고 효과적 연계 방안에 대한 실제적 시시점을 얻고자 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사와 초등학교 교사 모두 가장 중요한 수학교육의 목적을 수학에 대해 자신감을 갖도록 하는 것이라고 응답하였다. 둘째, 대부분의 수학교육의 내용에 대해서는 두 교사집단 모두 중요하게 여기고 있었으나 ‘분류’, ‘수개념’, ‘컴퓨터’, ‘문자와 식’에서 유치원 교사와 초등학교 교사 간에 차이가 있었다. 셋째, 수학교육의 방법에 대해서 두 교사집단 모두 소집단 또는 개별 활동으로 이루어지는 놀이나 그룹 게임을 통한 방법이 바람직하며 교사의 역할은 ‘유아와 상호작용해 주는 역할’이라고 생각하는 경우가 가장 많았다. 넷째, 수학교육 평가의 목적은 ‘일상생활에서의 수학적 문제해결력 파악’을 가장 중요하다고 생각하였고 평가방법으로는 수행평가가 적절하며 평가의 결과는 교수-학습활동 계획의 기초 자료로 활용하거나 유아의 수학학습 진전 과정 확인하는 것을 바람직하다고 보았다. 다섯째, 초등학교 교사와 유치원 교사들의 교육과정에 대한 상호인지도는 매우 낮았는데 수학교육의 방법 면에서 기장 차이가 난다고 생각하고 있었으며 바람직한 연계방안으로 ‘교육과정의 공동개발’ 및 ‘상호 교육과정에 대한 연수’나 ‘자료집 보급’ 등이 적절하다고 하였다.

The purpose of this study was to compare teachers' awareness of the mathematics between the kindergarten and the elementary school. This assists in identifying gaps teachers may have concerning mathematics education between the Kindergarten and the elementary school levels.
The results are as following;
First, both teachers recognize that it is the most important goal of the mathematics education in developing self-confidence.
Second, kindergarten teachers agree with elementary school teachers in most of the contents of curriculum exceptsome sub-areas of curriculum. elementary school teachers have a stronger view that 'classification', 'number conception', figures and a formula expression are important.
Third, the kindergarten teachers and the elementary school teachers answer a small group or individual activity is effective and they think teachers assume a role as an interaction partner.
Forth, the kindergarten teachers are in agreement with the elementary school teachers in that the first aim of the evaluation in mathematics is 'solving mathematical problems in life', in that performance assessment is the most proper way and in that the result of evaluation should be used as a reference for planning the mathematical activities and identifying a child's improvement in mathematical learning.
Fifth, the kindergarten teacher and the elementary school teacher little understand each other and the largest gap between them is the pedagogy. So the plans for connecting the mathematical education is developing both curriculum together, training for the teachers should include the understanding each and supplying the references about the connection.
There are a lot of gaps on the teachers' awareness on the mathematics for connecting the education between the kindergarten and the elementary school. But both teachers are aware of importance of connecting the mathematics and they have something in common. So we can have the tips for a connecting mathematical education.

#수학교육의 연계방안(a plan for connecting the mathematics education) #유치원 교사(kindergarten teacher) #초등학교 교사(elementary school teacher)

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[학술지(정기간행물)] - 강경애 / 1996 / 수학 교육의 변화에 대하여 19 : 39 ~ 61

[학술지(정기간행물)] - / 1998a / 유치원 교육과정 해설

[학술지(정기간행물)] - / 1998b / 초등학교 교육과정 해설

[학술지(정기간행물)] - 권영례 / 1998 / 5세 유아를 위한 수학교육과정 모델 개발의 준거

[학술지(정기간행물)] - 김경철 / 2003 / 유치원과 초등학교 연계 교육 방안 모색 4 : 111 ~ 124

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