유아 STEAM 교사교육 프로그램 개발을 위한 델파이 조사

이미진

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이미진 (안동과학대학교)

저널정보: 한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제21권 제5호

발행연도: 2016.10

수록면: 539 - 570 (32page)

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본 연구는 델파이 조사를 통해 유아 STEAM 교사교육 프로그램 개발을 위해 프로그램의 목표 영역, 프로그램에서 추구해야 하는 교사의 신념 및 태도와 교사의 역할 및 역량, 교육방법 및 프로그램 운영 형태에 대한 전문가 패널 11명의 의견을 분석하였다. 첫째, 프로그램의 목표 영역은 ‘STEAM 수업 역량 함양’, ‘유아 STEAM 교육에 대한 전문가적 이해’, ‘유아 STEAM 교육에 대한 효능감 향상’으로 나타났고 전문가들은 적합하다는 의견에 합의를 이루었다. 교사의 신념과 태도에서는 ‘STEAM 교육에 대한 교수효능감’, ‘STEAM 교육에 대한 긍정적인 태도’, ‘STEAM 교육을 위한 인식변화’, ‘STEAM 교육을 적용하려는 의지’가 도출되었다. 교사의 역할은 ‘학문적 지지자’, ‘활동 참여 촉진자’, ‘도전적 과제 제시자’, ‘평가자’, 그리고 ‘자기 역할 설정자’로 구분하였고, 역량은 총 30개로 이를 범주화하면 ‘STEAM 교육에 대한 이해’, ‘STEAM 교육 관련 학문적 소양’, ‘STEAM 교육에 대해 탐구하려는 태도’, ‘STEAM 수업을 위한 민감성’, ‘STEAM 교육 관련자들과의 의사소통 능력’, ‘STEAM 수업 설계 및 실행능력’, 그리고 ‘유아 STEAM 활동 평가 기술’ 영역으로 나타났으며 전문가들은 적합하다는 의견에 합의를 이루었다. 교육방법 및 운영형태에서 전문가들은 총 20개의 의견을 5가지 범주로 나눌 수 있었고 17개의 의견에 합의를 이루었고 그 중 생활주제 기반의 워크숍과 참여욕구를 증진시킬 수 있어야 한다는 내용이 가장 높은 동의를 보였다. 따라서 유아교사를 위한 STEAM 교사교육 프로그램 개발 시, STEAM 수업 역량을 중심으로 교수효능감과 전문가적 이해를 목표로 하고 교사에게 요구되는 신념 및 태도와 역할 및 역량을 근거로 교육내용을 구성하며 유아교사들이 효과적으로 STEAM 교사교육에 참여할 수 있는 방법을 고려하여야 할 것이다.

The survey was conducted by Delphi to make a guidance for in-service early childhood teacher programs of STEAM(Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) with 11 experts of STEAM, science education, early childhood education, and practician of developing in-service teachers program. The experts found out and agreed about the objectives of STEAM education, teacher"s belief and attitude about STEAM, teacher"s role and competence for STEAM, and methods of in-service teacher programs to develope in-service teachers program of STEAM for young children. As a result, the experts in Delphi agreed positively that the objectives were developing STEAM instruction competency, understanding about STEAM as professionals in implementing STEAM education, and improving teaching efficacy about STEAM. In the program, the experts agreed positively that teachers will pursue their belief and attitude toward STEAM to have teaching efficacy about STEAM, be positive about STEAM, and change their perceptions about teaching, and have a will to implement STEAM. Teachers will take roles for STEAM as academic supporters to young children, facilitators to children for STEAM, challenging givers, evaluators, and self position makers. In competence, the experts agreed 30 opinions that were categorized 7 types: ‘understanding about STEAM education’, ‘having academic literacy for STEAM education’, ‘having positive attitude to exploring about STEAM’, ‘having sensibility for STEAM instruction’, ‘having communication abilities with STEAM participant and coworkers’, ‘having abilities of making instruction design and implementing STEAM,’ and ‘professional skill to evaluate young children"s STEAM activities and young children"s change in activities’. The experts agreed positively about 17 types and forms of in-service teacher programs. Therefore, in-service teachers programs of STEAM for young children are supposed to be pursued to developing STEAM instruction competency with improving teaching efficacy about STEAM and understanding about STEAM as professional in implementing STEAM education. The programs should be based on changing positively to teachers" belief and attitude toward STEAM and developing teachers’ roles and competence with the effect ways to make teachers participate actively in the programs.

#유아 STEAM 교육(STEAM for young children) #교사교육 프로그램(in-service teachers program) #델파이 조사(Delphi)

참고문헌 (87)

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[학위논문] - 강수현 / 2013 / 초등 교사의 STEAM 교육에 대한 교육적 요구 / 석사 / 한국교원대학교 교육대학원

[학술대회논문] - 강정현 / 2013 / 4세 유아를 위한 STEAM 교육활동의 실제. 유보통합추진과 창의적 융합인재 교육의 방향과 과제 / 한국유아교육학회 추계학술대회 발표자료집 : 75 ~ 85

[학위논문] - 고미라 / 2000 / 개인연수에 대한 유치원 교사의 인식 및 실태 분석 / 석사 / 전남대학교 교육대학원

[학술대회논문] - 교육과학기술부 / 2012 / STEAM 교육 정책 설명 / 2012년 STEAM 리더스쿨 교사연구회 발대식 자료집

[학술지(정기간행물)] - 권미영 / 2014 / 융합인재(STEAM)교육의 특수교육현장 적용을 위한 초등학교 교사와 특수학교 초등교사의 인식비교 / 특수교육저널:이론과 실천 15 (4) : 315 ~ 341

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