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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2017.6
- 수록면
- 71 - 108 (38page)
- DOI
- 10.18284/jss.2017.06.36.1.71
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이 연구에서는 유아교육기관과 가정에서 상호연계 가능한 유아 성교육 프로그램 개발 및 체계적인 유아 성교육을 위한 자료 제공을 목적으로 대구 경북지역 교사와 부모를 대상으로 아래와 같은 연구문제를 알아보고자 설문조사하여 자료를 분석하였다.
1. 유아 성교육에 대한 교사와 부모의 인식 차이를 알아본다. 2. 유아 성교육 운영 및 교육활동에 대한 교사와 부모의 인식 차이를 알아본다. 3. 유아 성교육을 위한 교육적 지원방법에 대한 교사와 부모의 인식 차이를 알아본다. 4. 유아 성교육 내용의 중요도에 대한 교사와 부모의 인식 차이를 알아본다. 5. 유아 성교육 필요성에 영향을 미치는 요인에 대해 교사와 부모의 차이를 알아본다. 6. 유아 성교육 세부내용별 교육시기에 대한 교사와 부모의 인식 및 요구 시기 차이를 알아본다.
수집된 설문지 472부를 최종 분석하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째. 유아 성교육에 대한 교사와 부모의 인식 차이는 전반적으로 교사가 부모에 비해서 유아 성교육에 대한 인식이 높았으며 과거 선행연구와 비해 교사 부모 모두 인식이 높아진 것으로 나타났다. 성교육의 가장 중요한 목적으로 교사는 ‘남녀의 역할과 특성을 이해하고 존중하는 태도 육성’을 부모는 ‘성에 대한 건전한 태도 육성’을 상대적으로 더 높게 인식하여 차이를 보였다. 성교육을 시작하는 적절한 시기는 교사는 만 3-4세, 부모는 만 5-6세를 보여 상대적으로 교사가 부모에 비해 조기 성교육의 필요성을 강하게 인식하였다.
둘째, 유아 성교육 운영 및 교육활동관련 교육자료 · 교재 구비현황은 교사와 부모모두 부족한 편이지만 부모가 교사보다 더 부족하였다. 유아 성교육을 실시할 때 어려움을 느낀 이유는 교사의 경우 ‘체계적인 성교육 프로그램이 없기 때문에’‘, ‘부모의 경우는 ‘성교육의 내용과 방법을 몰라서’로 나타났다.
셋째, 유아 성교육을 위한 교육적 지원방법에 대한 교사와 부모 인식에서는 유아성교육 지도를 위한 교육의 필요성에 대해서는 부모가 교사보다 더 높게 인식하고 있었다. 유아 성교육 지도를 위한 효율적인 지원 방안으로 교사와 부모 모두 ‘체계적인 유아 성교육을 위한 프로그램의 개발’이 가장 높게 나타났다.
넷째 유아 성교육 내용의 중요도에 대한 교사와 부모 인식은 성폭력 가해 및 예방에 관한 교육’에 대한 중요도를 가장 높게 인식하고 있었으나 과거에 비해 낮은 것으로 나타났다. 교사는 일반적 특성에 따라 차이가 없었으나 부모는 일반적 특성에 따라 인식 및 세부내용별 요구하는 교육시기 차이가 있었다. 부모의 나이가 젊을수록 학력이 낮을수록 유아의 연령이 만 4세 이상일수록 자녀가 남아일수록 성교육의 내용의 중요도에 대한 인식이 높게 나타났다.
다섯째 유아 성교육 필요성에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과는 교사는 일반적 특성에 따라서는 필요성에 영향을 미치는 요인이 차이나지 않았으나 부모들은 연령, 학력, 자녀성별, 자녀연령 등 부모의 일반적 특성 대부분이 유아 성교육 필요성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이런 결과는 부모를 위한 체계적인 성교육시스템이나 지원방법이 부족하여 교사들처럼 지도능력의 평준화가 이뤄질 기회가 적었기 때문이다.
여섯째 유아 성교육 세부내용별 요구하는 교육시기에 대한 인식 차이는 교사가 부모보다 어린 연령에 성교육을 시작하고자 요구하였고 평균적인 성교육 요구 시기는 교사는 만 3.96세, 부모는 만 4.61세를 요구하였다.
1. 유아 성교육에 대한 교사와 부모의 인식 차이를 알아본다. 2. 유아 성교육 운영 및 교육활동에 대한 교사와 부모의 인식 차이를 알아본다. 3. 유아 성교육을 위한 교육적 지원방법에 대한 교사와 부모의 인식 차이를 알아본다. 4. 유아 성교육 내용의 중요도에 대한 교사와 부모의 인식 차이를 알아본다. 5. 유아 성교육 필요성에 영향을 미치는 요인에 대해 교사와 부모의 차이를 알아본다. 6. 유아 성교육 세부내용별 교육시기에 대한 교사와 부모의 인식 및 요구 시기 차이를 알아본다.
수집된 설문지 472부를 최종 분석하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째. 유아 성교육에 대한 교사와 부모의 인식 차이는 전반적으로 교사가 부모에 비해서 유아 성교육에 대한 인식이 높았으며 과거 선행연구와 비해 교사 부모 모두 인식이 높아진 것으로 나타났다. 성교육의 가장 중요한 목적으로 교사는 ‘남녀의 역할과 특성을 이해하고 존중하는 태도 육성’을 부모는 ‘성에 대한 건전한 태도 육성’을 상대적으로 더 높게 인식하여 차이를 보였다. 성교육을 시작하는 적절한 시기는 교사는 만 3-4세, 부모는 만 5-6세를 보여 상대적으로 교사가 부모에 비해 조기 성교육의 필요성을 강하게 인식하였다.
둘째, 유아 성교육 운영 및 교육활동관련 교육자료 · 교재 구비현황은 교사와 부모모두 부족한 편이지만 부모가 교사보다 더 부족하였다. 유아 성교육을 실시할 때 어려움을 느낀 이유는 교사의 경우 ‘체계적인 성교육 프로그램이 없기 때문에’‘, ‘부모의 경우는 ‘성교육의 내용과 방법을 몰라서’로 나타났다.
셋째, 유아 성교육을 위한 교육적 지원방법에 대한 교사와 부모 인식에서는 유아성교육 지도를 위한 교육의 필요성에 대해서는 부모가 교사보다 더 높게 인식하고 있었다. 유아 성교육 지도를 위한 효율적인 지원 방안으로 교사와 부모 모두 ‘체계적인 유아 성교육을 위한 프로그램의 개발’이 가장 높게 나타났다.
넷째 유아 성교육 내용의 중요도에 대한 교사와 부모 인식은 성폭력 가해 및 예방에 관한 교육’에 대한 중요도를 가장 높게 인식하고 있었으나 과거에 비해 낮은 것으로 나타났다. 교사는 일반적 특성에 따라 차이가 없었으나 부모는 일반적 특성에 따라 인식 및 세부내용별 요구하는 교육시기 차이가 있었다. 부모의 나이가 젊을수록 학력이 낮을수록 유아의 연령이 만 4세 이상일수록 자녀가 남아일수록 성교육의 내용의 중요도에 대한 인식이 높게 나타났다.
다섯째 유아 성교육 필요성에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과는 교사는 일반적 특성에 따라서는 필요성에 영향을 미치는 요인이 차이나지 않았으나 부모들은 연령, 학력, 자녀성별, 자녀연령 등 부모의 일반적 특성 대부분이 유아 성교육 필요성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이런 결과는 부모를 위한 체계적인 성교육시스템이나 지원방법이 부족하여 교사들처럼 지도능력의 평준화가 이뤄질 기회가 적었기 때문이다.
여섯째 유아 성교육 세부내용별 요구하는 교육시기에 대한 인식 차이는 교사가 부모보다 어린 연령에 성교육을 시작하고자 요구하였고 평균적인 성교육 요구 시기는 교사는 만 3.96세, 부모는 만 4.61세를 요구하였다.
목차
Ⅰ. 연구 필요성 및 목적
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
참고문헌 (52)
참고문헌 신청
[학위논문] - 강영희 / 2007 / 유아 성교육에 대한 유치원 교사의 인식 / 석사 / 군산대학교 교육대학원
[학위논문] - 강창숙 / 2003 / 유치원 유아의 성교육에 대한 교사와 학부모의 인식 차이에 관한 연구 / 석사 / 경기대학교 교육대학원
[단행본] - 곽노의 / 1998 / 성교육학 한국 부모교육학회 / 교육과학사
[학술지(정기간행물)] - 곽노의 / 2002 / 유아교육에서의 성교육 요구조사 / 열린유아교육연구 7 (1) : 99 ~ 123
[단행본] - 교육과학기술부 / 2008 / 2007년 개정 유치원 교육과정 해설집 / 대한교과서 주식회사
[학위논문] - 강창숙 / 2003 / 유치원 유아의 성교육에 대한 교사와 학부모의 인식 차이에 관한 연구 / 석사 / 경기대학교 교육대학원
[단행본] - 곽노의 / 1998 / 성교육학 한국 부모교육학회 / 교육과학사
[학술지(정기간행물)] - 곽노의 / 2002 / 유아교육에서의 성교육 요구조사 / 열린유아교육연구 7 (1) : 99 ~ 123
[단행본] - 교육과학기술부 / 2008 / 2007년 개정 유치원 교육과정 해설집 / 대한교과서 주식회사
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