체육 교과 역량 함양 교육에 관한 지도주체별 인식 탐색

박정준

doi:10.15831/JKSSPE.2017.22.2.1

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박정준 (인천대학교)

저널정보: 한국체육교육학회 한국체육교육학회지 한국체육교육학회지 제22권 제2호 (통권 제63호)

발행연도: 2017.8

수록면: 1 - 17 (17page)

DOI: 10.15831/JKSSPE.2017.22.2.1

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이 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 체육과 교육과정에서 강조하는 체육 교과 역량 증진 교육에 대한 지도주체별 인식과 차이를 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 교사, 중학교 체육교사, 체육계열 대학교 수 등 총 157명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 역량중심 교육과정에 대해 초․중학교 교사보다는 대학교수의 인식 정도가 더 높았다. 둘째, 체육 교과 역량 증진을 위해서는 내용 영역별 로 교수·학습방법이 개선되고, 내용 재구성이 필요한 것으로 나타났다. 셋째, 체육 교과 역량을 기르는 데 가장 적합한 교수·학습 방법은 학교급별, 교과 역량별로 차이가 있었다. 넷째, 체육 교과 역량 평가를 위한 적절한 방법도 학교급별, 교과 역량별로 차이가 있었다. 다섯째, 체육교과 역량 증진을 위한 체육 수업에서 예상되는 어려움은 교사와 대학교수 간에 차이가 있었다. 여섯째, 체육 교과 역량 증진을 위한 향후 지원 방안은 지도주체 모두 매우 필요하다고 인식하였다. 일곱째, 체육과 교원의 역량을 강화하기 위한 지원 연수가 필요하며, ‘교과 역량에 기반한 교육과정 재구성 방안 연수’가 가장 필요하다고 보았다. 이를 토대로 다음과 같은 지원 방안을 제안하였다. 첫째, 체육 교과 역량에 대한 인식 제고를 위해 참여중심 연수로의 변화, 교사가 주도하는 학습공동체를 활성화하고, 둘째, 체육 교과 역량이 균형 있게 함양될 수 있도록 학교, 교사 교육과정을 계획하며, 셋째, 체육 수업에서 교수·학습 방법의 개선과 체육 교과 역량을 적절하게 평가할 수 있는 방법 및 도구를 개발하여, 이를 공유하고 확산할 수 체계적인 방안을 마련해야 한다.

Purpose: This study aims to seek the ways to raise P.E. teaching subjects’awareness, and to inquire their requirements in realizing the 2015 revised national physical education curriculum in schools through investigating how much P.E. teaching subjects are aware of physical education competencies of the 2015 revised physical curriculum.. Methods: For the purpose of the study, it conducted a survey in which 157 respondents including P.E. elementary school teachers, P.E. middle school teachers, and professors of P.E. department participated.. Results: First, the most appropriate teaching and learning methods for students to raise physical education competencies were different by the levels of schools and by physical education competencies. Second, there was a difference among the methods for evaluating the degree of cultivation of physical education competencies by the levels of schools and by physical education competencies. Third, as for the difficulties expected in physical classes, there was a difference between teachers’ group and professors’one. Forth, both teachers’ group and professors’one agreed with the fact that the support to promote physical education competencies will be required. Fifth, there was a high level of awareness that training opportunities for strengthening P.E. teachers’ competencies need to be provided, and‘training about how to develop their own physical education curriculum’is especially required. Discussion & Conclusion: Based on the results of the study, is suggested the support methods as follows: 1) developing training programs for P.E. teachers’deep understanding about physical education competencies, and activating their learning communities; 2) distributing contents and time in equilibrium for four physical education competencies to be evenly learned; 3) spreading the best practices to show innovative P.E. teaching and learning, and providing assessment tools to evaluate whether physical education competencies are cultivated or not.

#Physical Education Subject Competency #Physical Education Curriculum #체육교과 역량 #체육과 교육과정

참고문헌 (18)

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[기타자료] - 교육과학기술부 / 2011 / 체육과 교육과정. 교육과학기술부 고시 제2011-361호〔별책 11〕

[기타자료] - 교육부 / 2014 / 창의․융합형 인재 양성을위한 교육과정 개정 추진 / 교육부 보도자료(2014. 8. 26)

[보고서] - 곽영순 / 2015 / 교사의 학교 수준 교육과정편성·운영 역량 강화 방안(III)-교사 학습공동체 모델 개발 및 실행-

[학술지(정기간행물)] - 고문수 / 2011 / 초임 교사의 체육수업 멘토링을 통한 체육교수의 변화 / 한국체육교육학회지 16 (2) : 43 ~ 58

[보고서] - 권점례 / 2016 / 2015 개정교과 교육과정 적용 방안 (Ⅰ)-초·중학교를 중심으로

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