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본 연구는 집단미술치료가 학교부적응 아동의 정서지능 및 학교생활적응에 어떠한 효과를 미치는지 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 S시 B초등학교 4～6학년 아동을 대상으로 각 반 담임교사가 학교부적응을 보이는 아동 20명을 일차적으로 선별하였다. 선별된 20명의 아동 중 교사보고형 학교부적응 행동평정 척도에서 점수가 높은 순서로 18명을 선정하고 그 중 참여를 희망하고 부모 동의서를 제출한 아동 총 18명중 9명씩 실험집단과 통제집단으로 각각 무선 배정하였다. 연구 기간은 주 1회 사전 · 사후검사를 제외한 총 12회기로 매 회기 당 100분 동안 진행하였다. 측정 도구로는 문용린(1996)의 정서지능 척도검사와 우소연(2008)의 학교생활적응 척도검사, 동적 집-나무-사람그림검사(K-HTP), 학교생활화(KSD)를 사전 · 사후검사로 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료가 학교부적응 아동의 정서지능을 향상에 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 집단미술치료가 학교부적응 아동의 학교생활적응에 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구를 통하여 집단미술치료가 학교부적응 아동의 정서지능을 향상시키고 학교생활적응을 돕는 데 긍정적인 효과를 미쳤음을 알 수 있었다.
목차
I. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
Ⅴ. 제언
참고문헌
Abstract
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