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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제21권 제2호
발행연도
2017.4
수록면
53 - 77 (25page)

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본 연구의 목적은 예비유아교사의 유아수학교육에 대한 교과교육학 지식의 특성과 구조를 분석하는 것이다. 이를 위해 UCINET 6.0 프로그램으로 네트워크 분석을 실시하여, 유아수학교육에 대한 교과교육학 지식의 내용과 비중, 관계를 살펴보았다. 연구대상은 유아교육과 3학년에 재학 중인 예비유아교사 38명이었다. 연구결과 첫째, 예비유아교사들은 수학교육내용지식과 수학교수학습방법에 관한 지식을 다수 형성하고 있었으며, 전문성 개발에 대한 지식은 다소 부족하게 지니고 있었다. 둘째, 예비유아교사들은 유아수학교육에 대해 조밀하지 않고 넓게 분산된 형태의 교과교육학 지식을 형성하고 있었다. 셋째, 연결중심성과 매개중심성에서 `수개념`, `문제해결력`, `수학적 지식`이 상대적으로 높은 수준으로 나타났으며, 근접중심성에서는 지식개념별 차이가 크지 않았다. 넷째, `수개념`은 `일상생활`, `흥미`와 연결강도가 높았으며, `문제해결력`은 `수개념`과, `수학적 지식`은 `통합`과 연결강도가 높은 지식개념으로 분석되었다. 본 연구에 기초하여 예비유아교사의 유아수학교육에 대한 교과교육학 지식 형성을 위한 양성교육의 방향과 추후 연구의 시사점을 논의하였다.
#유아수학교육 #pre-service early childhood teacher #pedagogical content knowledge #교과교육학 지식 #예비유아교사 #mathematics education for young children

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