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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국유아교육·보육복지학회 유아교육·보육복지연구 유아교육·보육복지연구 제19권 제1호
발행연도
2015.1
수록면
5 - 25 (21page)

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본 연구는 예비 유아교사들의 유아교사 전문성에 대한 인식을 탐색하여, 예비교사들의 전문성 향상방안을 모색하고 질 높은 예비 유아교사를 확보할 수 있는 대안을 살펴보고자 실시되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여, 유아교육과 재학생 3학년 12명과 4학년 12명이 본 연구에 참여하였다. 참여자들을학년별로 6명씩 나누어, 총 4개 집단을 대상으로 집단면접을 실시하였다. 연구결과, 예비 유아교사들은유아교사 전문성을 훌륭한 유아교사가 되기 위한 요소, 유아교사의 역할을 잘 수행하는 능력, 혹은 유아교사만의 고유한 직업적 능력 등으로 인식하고 있었다. 유아교사의 전문성을 구성하는 요인으로는 유아에 대한 존중과 지식, 누리과정을 포함한 유아교육과정에 대한 지식과 실행능력, 다양한 교과에 대한 기초지식이 3학년과 4학년에서 공통적으로 나타났다. 하지만 유아교사의 전문성의 구성요인으로서 학부모와의 협력은 4학년에서만 나타났다. 이러한 결과를 근거로 하여, 몇 가지 시사점에 대하여 논하였다.
#예비 유아교사 #전문성 #집단면접 #pre-service early childhood teacher #professionalism #group interview

목차

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참고문헌 (36)

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Bradbury, A. / 2012 / ‘I feel absolutely incompetent’: Professionalism, policy and early childhood teachers / Contemporary Issues in Early Childhood 13 (3) : 175 ~ 186 google schola Cho, B. / 1997 / The development of the early childhood teacher’s role rating scael in Korea / International Journal of Early Childhood Education 2 : 19 ~ 36 google schola Connell, R. / 2009 / Good teachers on dangerous ground : Towards a new view of teacher quality and professionalism / Critical Studies in Education 50 (3) : 213 ~ 229 google schola Dahlberg, G. / 2005 / Ethics and politics in early childhood education / Routledge Falmer google schola Darling-Hammond, L. / 1990 / Schools as collaborative cultures: Creating the future now / The Falmer Press : 25 ~ 50 google schola

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