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저널정보
한국보육학회 한국보육학회지 한국보육학회지 제15권 제4호
발행연도
2015.12
수록면
1 - 18 (18page)

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본 연구는 영유아 교사의 감성지능과 사회적 배경이 영유아 상호작용에 미치는 영향에 대해 알아보는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 강원과 서울 지역 어린이집 교사 300명을 대상으로 Wong과 Law(2002)이 개발한 감성지능 도구 및 이정숙(2003)이 개발한‘교사-유아 상호작용에 대한 교사 설문지’도구를 수정ž보완하여 교사의 감성지능과 영유아 상호작용에 대한 질문지를 제작, 배부하였고 이 중 275부를 회수하였다. 본 연구결과는 빈도분석, ANOVA(분산분석). Regression과 Correlation을 사용하여 분석하였다. 연구결과는 첫째, 감성지능은 교사의 상호작용 유형에 영향을 미치며 감성지능과 교사의 상호작용 유형은 통계적으로 유의미한 관련이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 다양한 사회적 배경 중‘연령’에 따라 교사의 감성지능과‘상호작용유형’에는 차이가 있는 것으로 나타났으며, 교사가 담당하는 학급 연령에 따라서‘감성조절’요소에 유의미한차이가 있었다. 교사의 연령에 따른 감성지능은‘자기감성이해’영역에서 가장 차이가 크게 있었고 이는 통계적으로 유의미하였다. 교사의 사회적 배경 중 연령에 따른 상호작용 유형에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 모든 연령에서‘정서적 상호작용’과‘행동적 상호작용’이‘언어적 상호작용’보다 비교적 점수가 더 높은 것으로 나타났으며, 만25세미만과 만41세 이상 교사의 상호작용유형점수가 다른 연령에 비하여 높은 것으로 나타났다. 본 연구에서 감성지능과 교사의 사회적 배경 변인이 영유아 상호작용에 미치는 영향에 대해 알아봄으로써 감성지능의 중요성을 밝히고 영유아와 교사의 상호작용을 지원하기 위한 교사 교육의 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대한다
#영유아 상호작용 #emotional Intelligence #sensitivity #감성 #Interaction between teacher and young children #감성지능

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