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논문 기본 정보

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학술저널
저자정보
이선영 (단국대학교) 이환수 (단국대학교)
저널정보
인문사회예술융합학회 문화와융합 문화와융합 제40권 제3호(통권 제53집)
발행연도
2018.6
수록면
675 - 708 (34page)

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드라마(Drama)를 교육에 활용하는 연극 융합 교육은 교육과 연극을 하나로 통합하는 학습자 중심의 새로운 교수 방법이다. 그러나 다양한 교과에서 연극 융합교육의 실증적 연구가 부족한 편이며, 연극이라는 미적 체험의 관점에서 교육적 효과를 논의하는 데에 다소 한계가 있었다. 이에 본 연구는 Dewey의 미적체험을 근거로 하여 역사 교육에서 연극적 체험이 학습의 인지적, 정서적, 상호작용 효과를 매개로 하여 학습자의 자발성에 미치는 영향을 실증적으로 탐색한다. 수집된 119명의 데이터와 최소자승 계수법(PLS)을 사용하여 잠재변수들의 신뢰성 및 타당성에 관한 측정도구를 검증하였고, 제안한 가설을 검증하기 위해 부트스트랩 재표본(Bootstrap Resampling) 검사를 권고치 500개 기준으로 수행하였다. 가설 검증결과, 연극적 체험은 인지적, 정서적, 상호작용 효과에 유의미한 영향을 미쳤으나 연극적 체험, 인지적, 정서적 효과는 학습 자발성에 직접적인 영향을 주지 않았다. 하지만 상호작용은 학습 자발성에 유의미한 영향을 주었는데 이는 학습의 능동적이고 자발적인 참여를 이끌어 낼 수 있는 직접적인 요인은 학습자의 상호작용이라는 것을 보여준다. 따라서 연극 융합교육에서 학습 자발성을 촉진하기 위해서는 상호작용이 원활이 일어나는 연극적 기법을 적절히 활용해야 함을 시사한다. 앞으로 연극 융합 역사수업을 설계함에 있어 교사와 학생, 학생과 학생간의 상호작용이 원활히 일어날 수 있는 연극적 기법을 적절히 활용한다면 학습자의 자발성을 촉진하는 역사수업이 될 수 있을 것이라 기대된다.
#연극 융합 #역사교육 #미적체험 #존 듀이 #상호작용 #학습 자발성 #Drama Convergence #history education #aesthetic experience #interaction #learner's self-motivational attitudes

목차

1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구의 설계
4. 실증분석 결과
5. 결론
참고문헌
【초록】
〈Abstract〉

참고문헌 (0)

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