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Objectives: The current study examined the relations between stress mindset, job stress, and turnover intention among childcare teachers (N = 97). Some teachers perceived stress as strictly harmful while others perceived it as having possible benefits.
Methods: In a cross-sectional study, 97 childcare teachers completed an online survey. SPSS 22.0 and PROCESS macro were used to test the mediating effect of job stress on the relationship between teachers’ stress mindset and turnover intention.
Results: Teachers with a higher perception of stress as having possible benefits tended to experience lower levels of job stress, which in turn led to lower turnover intention. In contrast, teachers with a higher perception of stress as debilitating tended to experience higher levels of job stress, which in turn, predicted greater turnover intention.
Conclusion: The findings suggest that changing the way teachers think about the effects of stress may mitigate their job stress and increase teacher retention.
Methods: In a cross-sectional study, 97 childcare teachers completed an online survey. SPSS 22.0 and PROCESS macro were used to test the mediating effect of job stress on the relationship between teachers’ stress mindset and turnover intention.
Results: Teachers with a higher perception of stress as having possible benefits tended to experience lower levels of job stress, which in turn led to lower turnover intention. In contrast, teachers with a higher perception of stress as debilitating tended to experience higher levels of job stress, which in turn, predicted greater turnover intention.
Conclusion: The findings suggest that changing the way teachers think about the effects of stress may mitigate their job stress and increase teacher retention.
목차
서론
연구방법
연구결과
논의 및 결론
References
주제어 및 참고문헌
참고문헌 (51)
참고문헌 신청
Allen, N. J. / 1990 / The measurement and antecedents of affective, continuance and normative commitment to the organization / Journal of Occupational Psychology 63(1):1~18
Babad, E. Y. / 1982 / Pygmalion, galatea, and the golem: investigations of biased and unbiased teachers / Journal of Educational Psychology 74(4):459~474
Baron, R. M. / 1986 / The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations / Journal of Personality and Social Psychology 51(6):1173~1182
Bluedorn, A. C. / 1982 / A unified model of turnover from organizations / Human Relat ions 35(2):135~153
Carver, C. S. / 1989 / Assessing coping strategies: A theoretically based approach / Journal of Personality and Social Psychology 56(2):267~283
Babad, E. Y. / 1982 / Pygmalion, galatea, and the golem: investigations of biased and unbiased teachers / Journal of Educational Psychology 74(4):459~474
Baron, R. M. / 1986 / The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations / Journal of Personality and Social Psychology 51(6):1173~1182
Bluedorn, A. C. / 1982 / A unified model of turnover from organizations / Human Relat ions 35(2):135~153
Carver, C. S. / 1989 / Assessing coping strategies: A theoretically based approach / Journal of Personality and Social Psychology 56(2):267~283
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