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본 연구는 교사-유아 관계에 대한 교사와 유아 지각 사이의 관련성을 살펴보고 유아의 사회적 행동특성이 교사-유아관계에 미치는 영향력과 교사-유아관계가 유아교육기관 적응에 미치는 영향력을 알아보고자 하였다. 연구대상은 4, 5세 남아 110명과 여아 101명을 포함한 총 211명과 담임교사 11명이다. 교사들은 교사-유아 관계와 유아의 사회적 행동특성을 보고하였고, 유아의 유아교육기관의 적응을 측정하였다. 유아들은 개별면접을 통하여 담임교사와 맺는 교사-유아 관계를 보고하였다. 연구결과를 보면 교사-유아 관계에 대한 교사지각과 유아지각 간의 유의미한 상관관계가 없었다. 또한 유아의 공격성, 친사회성 및 위축성과 같은 사회적 행동특성이 교사-유아관계에 직접적인 영향을 미쳤으며, 교사가 지각한 교사-유아관계가 유아의 유아교육기관적응에 영향력이 있는 것으로 나타났다.
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Ablow,J.C / 1993 / Berkeley puppet interview:Administration and scoring system manuals / University of California
Baker,J.A / 2006 / Contributions of teacher-child relationships to positive school adjustment during elementary school / Journal of School Psychology 44 (3) : 211 ~ 229
Birch,S.H / 1998 / Children’s interpersonal behaviors and the teacher-child relationship / Developmental Psychology 34 (5) : 934 ~ 946
Christopher,M / 2008 / Child and teacher reports of teacher-student relationships:Concordance of perspectives and associations with school adjustment in urban kindergarten c
Crick,N.R / 1995 / Relational aggression,gender,and social-psychological adjustment / Child Development 66 (3) : 710 ~ 722
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