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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제34권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
359 - 382 (24page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

문제행동 중재 현장자문이 특수교사의 교사효능감과 아동의 문제행동에 미치는 효과
유충훈 특수교육학과 2018.01 학위논문
문제행동 중재 현장자문이 장애전문어린이집 특수교사의 교사효능감과 아동의 문제행동에 미치는 효과
유충훈 ,  이효신 정서·행동장애연구 2018.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구는 문제행동 중재에 대한 현장자문이 특수교사의 교사효능감과 아동의 문제행동에 효과가 있는지 알아보기 위하여 특수교사에게 설문조사를 하고 아동의 문제행동을 관찰하였다. 연구 참여자는 군집표집에 의해 선정된 장애아전문어린이집의 특수교사 31명이고, 문제행동 관찰대상은 특수교사가 소속된 학급의 아동 각 1명씩을 선택한 31명이다. 문제행동 중재 현장자문 프로그램은 긍정적 행동지원 내용에 대한 집단교육 4회기와 개별지원 형태의 현장자문 23회기로 구성하여, 특수교사가 아동의 문제행동을 중재할 수 있도록 3개월 동안 지원하는 것이다. 연구 설계는 단일집단 사전사후 설계를 이용하였으며, 프로그램 효과에 대한 분석은 현장자문 이전과 이후로 구분하고, 관찰과 설문지를 통한 수집 자료를 이용하여 t 검정을 실시하였다. 그 결과로는 첫째, 아동의 문제행동 중재에 대한 집단교육 및 교사 개별지원 형태의 현장자문이 교사효능감의 요소인 교사의 기대감과 신념에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 아동의 문제행동 중재에 대한 집단교육 및 교사 개별지원 형태의 현장자문이 아동의 문제행동에 긍정적인 영향을 미쳤다. 이러한 결과들은 문제행동중재에 대한 교사지원이 지식전달을 위주로 한 강의형태의 집단교육과 개별지원 형태의 현장자문이 함께 이루어져야함을 시사한다.
#Problem behavior intervention #Individual support #On-site consultation #Manuals #Teacher efficacy.

목차

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참고문헌 (42)

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교육부 / 2018년도 교원 연수 중점 추진 방향 google schola 국립정신건강센터 / 문제행동 치료의 표준지침 및 치료 매뉴얼 / 국립정신건강센터 google schola 권미은 / 2016 / 장애유아 문제행동관련 수업사례활동이 예비유아특수교사의 교수효능감, 문제해결능력 그리고 의사소통능력에 미치는 영향 / 특수교육재활과학연구 55(1):1~24 dbpia 김건희 / 2014 / 특수교육대상유아의 문제행동 관련 연구동향 분석 / 정서·행동장애연구 30(4):71~91 dbpia 김민동 / 2015 / 단일대상연구의 증거기반 정도에 관한 연구: 정서·행동장애 연구를 중심으로 / 정서·행동장애연구 31(4):29~49 dbpia

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