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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국영재교육학회 영재와 영재교육 영재와 영재교육 제14권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
103 - 126 (24page)

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본 연구는 중학교 언어 영재 학생과 수학·과학 영재학생 및 일반학생들의 읽기 메타인지 능력의 차이를 분석하고자 한 연구이다. 연구의 목적은 언어 영재 학생들의읽기 메타인지 능력이 수학·과학 및 일반학생들과 다르다는 것을 규명하는 것이다. 이를 위하여 일반 학생 132명, 수·과학 영재 102명, 언어영재 69명에게 Mokhari &Rechard(2002)의 읽기 메타인지 검사지(MARSI: Metacognitive Awards of ReadingStrategies Inventory)를 활용하여 읽기 메타인지의 차이를 알아보았다. 연구결과 읽기메타인지는 영재학생들이 일반학생들보다 우수하였으며, 특히 언어 영재학생은 수학·과학 영재학생들의 읽기 메타인지보다 우수한 것으로 나타났다. 읽기 메타인지의 하위 영역인 총체적 읽기 전략은 영재학생들이 일반학생들보다 우수하였으나, 언어 영재학생과 수학·과학 영재학생들은 유의미한 차이가 없었다. 반면, 문제해결전략과 지원읽기 전략은 영재학생들의 일반학생들에 비해 우수 하였을 뿐만 아니라 언어 영재학생들이 수학·과학 영재학생들보다 우수한 것으로 밝혀졌다. 이에 읽기 메타인지 검사는 언어 영재학생들을 판별하기 위한 도구로써 고려해 볼 수 있으며, 같은 영재집단 안에서도 언어 영재학생들이 읽기 메타인지 능력이 우수한 것으로 볼 때, 읽기 메타인지를 활용할 수 있는 별도의 언어 영재교육 프로그램의 필요성을 시사하는 결과라고 볼 수 있다.
#언어영재 #읽기 메타인지 #수·과학영재 #인문사회영재 #Verbally gifted #Reading Metacognition #Reading Strategy

목차

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참고문헌 (35)

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[ google schola Baker, L. / 1984 / Handbook of reading research / Longman : 353 ~ 394 google schola Benito, Y. / 2000 / Metacognitive ability and cognitive strateties to solve maths and transformation problems / Gifted Education International 14 (2) : 151 ~ 159 google schola Bond, C. W. / 1983 / Reading and Gifted Student / Roeper Review 5 : 4 ~ 6 google schola Borkowski, J. G. / 1985 / The growth of reflection in children / Academic Press : 105 ~ 148 google schola

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