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한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 외국어교육연구 제24권 제1호
발행연도
2010.1
수록면
243 - 267 (25page)

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This study was conducted with Korean heritage learners to examine how their affect is related to their performance in the Korean course. Questionnaires that measure the students’ foreign language classroom anxiety and achievement goals were administered to 18 college students enrolled in the second-year Korean writing course. The study first examined the effects of anxiety on the students’ performance and found that those who experienced lower levels of anxiety performed better. A correlation analysis also confirmed the finding, i.e., the students’ anxiety was highly correlated with their performance in the course. Furthermore, it was found from the multiple regression analysis that both anxiety and functional goals explained the variance of the students’ performance. In other words, those two variables were found to predict learner performance.
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목차

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참고문헌 (27)

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Aida, Y. / 1994 / Examination of Horwitz, Horwitz, and Cope’s construct of foreign language anxiety: The case of students of Japanese / The Modern Language Journal 78 : 155 google schola Ames, C. / 1988 / Achievement goals in the classroom: Students’ learning strategies and motivation processes / Journal of Educational Psychology 80 : 260 ~ 267 google schola Aydin, B. / 1999 / A study on the sources of foreign language classroom anxiety in speaking and writing classes / 박사 / Anadolu University google schola Brown, H. D. / 2000 / Principles of language learning and teaching / Addison Wesley Longman google schola Cheng, Y. S. / 1999 / Language anxiety: Differentiating writing and speaking components / Language Learning 49 : 417 ~ 446 google schola

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