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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
21세기영어영문학회 영어영문학21 영어영문학21 제31권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
205 - 223 (19page)

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The aim of this study is to illustrate English textbook writers' opinions about difficulties in writing teachers' guides. Five university professors and three secondary school teachers were invited for a semi-structured interview. They were writers of the English textbooks certified by the Ministry of Education in Korea. They mentioned that they had difficulties meeting the needs of experienced and novice teachers, providing extra tasks for different classroom situations, writing test items for summative evaluation, suggesting ideas for performance assessment, presenting rubrics and explanations in English for teachers' TEE (Teaching English in English) classroom management, and handling cross-cultural issues and information between Korean and English speaking countries. Based on the comments, this study proposes that for novice teachers, clear objectives for each unit should be provided, and for experienced teachers, many test items should be included in teachers’ guides. More studies should be carried out with regard to teachers' guide design, and greater emphasis should be placed on workshops for the development of practical and user-friendly teachers' guides.

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국가법령정보센터 / 교과용도서에 관한 규정 google schola 교육부 / 2015 / 2015 개정 교육과정에 따른 교과용도서 개발을 위한 편찬상의 유의점 및 검정기준 / 교육부 google schola 김해동 / 2013 / 영어 교재에 대한 국내 연구 분석 / 현대영어교육 14(1):225~242 dbpia 유범 / 2010 / 초등영어 교사용 지도서 활용 실태 및 개선 방안을 위한 기초 연구 / 영어교과교육 9(2):239~267 dbpia 이병천 / 2005 / 초등학교 영어과 교사용 지도서의 교사 발문 분석: 상호 작용을 중심으로 / 영어교육연구 17(4):289~304 dbpia

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