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한국지체중복건강장애교육학회 지체.중복.건강장애연구 지체.중복.건강장애연구 제52권 제4호
발행연도
2009.1
수록면
271 - 297 (27page)

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이 연구는 초등학교 특수학급 교사 및 통합학급 교사와 특수학교 초등학교 과정 교사를 대상으로 개별적인 심층 면담을 통해 중도․중복장애 학생들의 통합교육 목적, 효과적인 통합교육을 위한 교사 간 협력의 전제조건, 구체적인 교사 간 협력의 실행 과정을 알아보았다. 이를 위해 초등학교 과정의 통합학급 교사, 특수학급 교사, 그리고 특수학교 교사 각각 5명씩 총 15명이 심층면담에 참여하였다. 연구결과, 교사들은 중도․중복장애 학생 통합교육의 목적으로 삶의 질의 향상이 가장 중요하다고 인식하였다. 효과적인 통합교육을 위한 전제 조건으로는 1) 다양성의 이해와 긍정적인 태도 교육, 2) 능동적인 행정적 지원, 3) 물리적 환경의 지원 등이 꼽혔다. 교사 간 협력의 구체적인 실행 과정은 1) 전문가를 포함한 협력적 팀 접근, 2) 학생의 독특한 교육적 요구에 민감한 교육 팀의 협력, 그리고 3) 일반교육과정 접근을 위한 개별화 교육 실현과정 협력 등으로 인식하였다. 보다 구체적인 연구 결과와 연구의 시사점이 함께 논의 되었다.
#중도?중복장애 #통합교육 #협력적 팀 접근 #severe and multiple disabilities #inclusion #collaboration

목차

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참고문헌 (39)

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Alper,S. / 1992 / Educating students with severe handicaps in regular classes / The Elementary School Journal 92 (3) : 373 ~ 387 google schola Altabet,S.C / 2002 / Decreasing dental resistance among individuals with severe and profound mental retardation / Journal of Developmental and Physical Disabilities 14 : 297 google schola Bigge,J.L. / 2001 / Teaching individuals with physical, health, or multiple disabilities / Prentice Hall google schola Bosner,S.M. / 2001 / Strategies and considerations for teaching an adolescent with Down syndrome and type 1 diabetes to self administer insulin / Education and Training in m google schola Center,Y. / 1987 / Teacher's attitude google schola

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